小熊请客教学反思.docx

小熊请客教学反思
小熊请客教学反思1
数学活动《小熊请客》是以故事小熊请客导入，以嬉戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。活动流程是这样的，我先通过导入今日己说。
这个故事比较简洁，许多重复的话，幼儿一学就会。应当让宝宝以角色的形式，把故事中的礼貌用语表演出来，这样就达到了教学目的。在做这些活动时，老师可以先选出几个胆大的孩子来仿照，当众教给他们如何表现更好些！托班孩子小，在选择角色时须要老师刚好的指导，比如：有喜爱熊猫的都站起来学熊猫，然后让他们仿照小熊的语气去说话等。在我的教学打算中，事先支配了让幼儿动手操作，去给好挚友送食物，但由于我的惊慌、疏忽造成了遗漏。










总的来说，十几分钟的课，既要突出重点又能充分发挥孩子主动主动性，是有些难度的，所以对教学活动中对教材和教学对象要驾驭好，重难点和孩子的认知实力要做到心中有数。
小熊请客教学反思4
教学时，我从学生已有阅历动身，先出示连加，连减，加减混合运算，唤起学生旧知，知道从左往右依次计算，考虑到学生可能受原有学问干扰，乘加也要从左往右计算；因此，我创设小熊购物情境，让学生在解决问题的过程中理解乘加混合的运算依次：首先，我先出示情境图，让学生找数学信息，接着提数学问题，重点解决胖胖买一个面包和4个蛋糕一共要多少钱？为了让学生更清晰表示解决问题的过程，我引导学生可以画图，让学生在画图中进一步理解其中的数量关系，也可以列式，大部分学生都懂得分两步计算，接着我再出示笑笑和调皮的算法：3X4+6,6+3X4,这是本课的重点，在沟通中，我主要引导学生结合情境重点理解为什们先算乘法再算加法，让学生明白先算3X4表示买4个蛋糕的钱，假如先算加法4+6,4表示4个面包，6表示每个蛋糕6元，不能相加；知道运算依次后，在讲解书写格式……










回想本节课，我觉得比较满足的是把加减混合与乘加混合放一起，让学生通过对比，把简单干扰的学问理清但我发觉对于6+3X4脱式计算时大部分孩子会等于 12+6，颠倒了依次，我想应当是因为孩子觉得乘加先算乘法就把它写到前面了，上课时我忘了再提示孩子原来在哪个位置应当还是写在哪，没算的先照抄！
小熊请客教学反思5
上午，我为南京幼特教所专家：尹坚琴、张辉，市教化局局长：芮火才，市幼教科客源：花慧娟老师一行，展示了一个幼儿表演嬉戏的教学现场。
展示本次活动目的源于：我园在表演嬉戏这一块虽然进行了大半年的探讨尝试，但探讨进度特别缓慢，探讨质量也不够凸显，老师的理论素养与专业技能特别薄弱，对幼儿在表演嬉戏中的发展价值与核心定位把握不准。
特殊是一研之后，大家都感觉现在这种表演嬉戏的现状与困惑不容乐观。为了少走弯路，并检验目前幼儿园表演嬉戏的一种探讨状态与形式是否有效，特展示活动现场，供应嬉戏案例，供专家诊断！
活动结束，观摩此次活动的专家、领导针对本次嬉戏案例给与了主动地指导和建议，提出的很多专业观点和改进措施忽然让我茅塞顿开，内心中对表演嬉戏的探讨方向与实践操作也有了些许的清楚与明白。特将专家的点评详实整理如下：










，如第一、请幼儿五个人一组自由组合好后坐下来，进行角色安排；其次、角色安排后后要商议好嬉戏材料谁收谁放等。
。当时老师在幼儿嬉戏后请同组嬉戏的幼儿坐在一起进行问题汇总这特别好，但没有给同组幼儿供应相互探讨与沟通的时间，所以许多幼儿都急于想表达自己的想法，却没有机会说。
，知道嬉戏是什么？表演嬉戏