小熊购物教学反思.docx

小熊购物教学反思
小熊购物教学反思1
本单元学习内容是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是学生第一次接触两级运算式题，教材不是以单纯学习计算法则的形式出现，而是通过“小熊购他想买的是什么？（创建性地运用教材，让我们的课堂鲜活起来，从而激发学生的学习爱好和学习潜能，更加喜爱数学，提高学数学用数学的实力。）在这里我写了一张心愿卡5－24÷8让学生带着“？”走出课堂，使学生的`求知欲望得到延长。
最终让不同学习层次的学生谈学习收获，可使每个学生都体验到胜利的喜悦。这样，学生的收获不仅只有学问，还包括实力、方法、情感等，学生体验到学习的乐趣，增加了学好数学的信念










在本节课中，我努力把教学教程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，使学生感受到我们的生活精彩无限，我们的数学趣味无穷。
小熊购物教学反思3
《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力；并且结合解决问题的过程，探究“先乘后加”的运算依次，体会到数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。从课堂教学来看，完成了教学任务。
教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，须要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有肯定的运算依次，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算依次的合理性。教学时，我首先请学生视察主体图，找出所学要的数学信息，请小挚友帮助小熊胖胖解决问题，调动学生的学习主动性。给学生足够的思索时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们沟通自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生依据实际问题情境明白先算乘法的必要性。依据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到好玩、有效昂成？我认为师生互动，反馈沟通：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以嬉戏的形式开展学生会比较感爱好。










如：“现在我们玩个嬉戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个学生喜爱的猜谜嬉戏，调动他们探究算式意义的新奇心理。同时，也使同桌对彼此算式的合理性做初步的检验，猜到的同学很兴奋，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清晰合理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”课堂评价是一门学问，好的评价语言、方法可以有效地激励学生仔细学习，将留意力投入到课堂中。以前我只注意对学生进行语言评价，只要孩子发言就表扬，虽然形式多样，但是过于频繁，效果不是很好。这节课中，我依据学生的回答，只对回答问题特殊精彩的孩子、有进步的孩子进行表扬，课堂气氛明显不同，我想这就是评价的艺术吧！
小熊购物教学反思4
《小熊购物》是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。其教学目标是通过小熊购物的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力；并且结合解决问题的过程，探究先乘后加的运算依次，体会到数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：










1、充分利用课程资源包，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参加爱好。创设情境，源于学生的生活阅历，学生在现实、好玩的情境中，会产生学习愿望，增加参加爱好，能更主动地进行探究。教学实践证明：学生对