鸡兔同笼.docx

鸡兔同笼
教学内容：
苏教版六年级下册第28-29页
教学过程：
1、初步认识鸡兔同笼的数学趣题，，结合图解法理解假设的方法解决鸡兔同笼问题。（精品文档请下载）
2、通过画图分鸡兔同笼
教学内容：
苏教版六年级下册第28-29页
教学过程：
1、初步认识鸡兔同笼的数学趣题，，结合图解法理解假设的方法解决鸡兔同笼问题。（精品文档请下载）
2、通过画图分析、列表举例、假设计算等方法理解数量关系，体会数形结合的方便性，体验解决问题方法的多样化，进步解决实际问题的才能。（精品文档请下载）
3、培养学生的合作意识,在现实情景中,在交流的过程中，使学生感受到数学思想方法的运用和解决实际问题的联络,进步学生解决问题的才能和自信心，受到多种数学思想方法的熏陶，进而让学生体会数学的价值（精品文档请下载）
教学重点：
用假设法解决相关的实际问题。
教学难点:
体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解决问题的才能。
教学流程：
一、创设情境,提醒课题.
1、课件演示简笔画，区分鸡和兔.
2、谈话引入:同学们，早在1500年前，﹤﹤孙子算经﹥﹥里记载着许多有趣的数学名题，这节课我们旧来研究其中的一道名题—-鸡兔同笼问题.（板书课题：鸡兔同笼问题）（精品文档请下载）
3、鸡兔同笼是什么意思?
二、主动探究、学习新知。
1、课件出例如题。鸡和兔一共有10只,它们的腿，有28条。鸡和兔各有几只？
（1）学生读题、审题。
（2）提问:你能用我们学过的方法来解决这个问题吗？
（3）学生试做，老师板书，指名学生上台板演（挑两名同学）
2、全班汇报交流
（1)请学生根据自己的式子说出想法，详细弄明白少腿或多腿的原因,指出先求出来的是什么.
（2）老师强调两点（课件出示）
（3）检验，作答。指出这是我们常用到的假设法，(板书）
3、演示画图