小课题研究方案小语组冯蓓蓓.doc

《小学语文低段识字教学探究》小课题研究方案

一、课题的提出
引导学生从识字起步,实现提早读写,从中掌握识字方法，是低年级语文老师必需要完成的教学任务。而古汉字是表意文字,汉字的构建不是人类无意的和随意的行为，而是来自于生活，有一定《小学语文低段识字教学探究》小课题研究方案

一、课题的提出
引导学生从识字起步,实现提早读写,从中掌握识字方法，是低年级语文老师必需要完成的教学任务。而古汉字是表意文字,汉字的构建不是人类无意的和随意的行为，而是来自于生活，，但大部分汉字仍可“视而见意”，有些汉字的字形表意功能虽不太明显，但只要仔细推敲，还是可以看出其字义来的。因此我们在教学中只要抓住大部分汉字可以解析字义的特点，将识字教学和生活实际结合起来，相信是能收到事半功倍的效果的。（精品文档请下载）
几年来，新课程的改革施行得轰轰烈烈。为了实现小学语文课堂教学的“低耗高效”，必须寻求一些行之有效的操作策略。而新教材的识字量又很大，教学时间又短，于是就给我们提出了一个难题.（精品文档请下载）
基于以上的认识,又针对低年级学生的年龄特点，结合小学语文的学科特点，以国家新课程标准为参照，我组提出了“小学低段识字教学探究"，希望通过对该课题的研究，探究适应小学低年级学生识字教学的一些详细操作策略，从而促进学生的识字才能，进步识字效率,全面进步学生的语文综合素质。（精品文档请下载）
二、研究的目的
1、通过“小学低段识字教学探究”，转变应试观念,实在抑制课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面开展,进步课堂教学效率，全面进步学生语文综合素质。（精品文档请下载）
2、通过研究，寻求和探究小学识字教学的有效途径和方法，优化课堂教学，总结识字教学的经历，为相关课题研究和加强学科教学提供有效策略。（精品文档请下载）
三、研究的指导思想和根本原那么
1、研究的指导思想：
本研究根据《九年义务教育语文课程标准》，以《九年义务教育小学语文教学大纲》的要求作为根据，以现代教育思想和教育理论为指导，针对低年级识字教学中存在的弊端，通过“生活化”识字教学的研究，全面进步识字效率和学生识字才能。（精品文档请下载）
2、根本原那么:
（1）可操作性原那么
我们的研究立足于课堂教学,寻求、探究识字教学生活化的方式和途径，从而创立能在一定范围中加以推广的某些有效的教学变量，能具有较好的可操作性。（精品文档请下载）
（2)整体性原那么
本研究着眼于低年级学生学习的全过程，涉及识字教学、写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学及生活理论,并将相关要素优化组合,从而发挥研究的整合效应.
（精品文档请下载）
(3）和谐开展原那么
本研究以促进学生个性的和谐开展为目的,在课堂教学中将学习的主动权更多地交付给学生,让学生在广阔、轻松的活动气氛中乐于识字、学会识字、学习运用汉字，从中进步才能.（精品文档请下载）
四、研究的内容、途径和措施
1、有关概念的界定
“小学低段识字教学探究”主要是指结合“六书”理论，抓住详细的语言环境，开展语文活动课，扎实写字教学,并以写促识，让学生投入到识字教学中,进步识字量，学会识字方法,学习运用汉字为主要内容。（精品文档请下载）
2、研究的内容和途径
本研究以语文课堂教