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课题研究的常用方法

一、课题研究的常用方法
教育课题研究的方法多种多样不同研究目的和类型的课题应采用不同的研究方法。适合中小学教师开展课题研究的常用方法主要有教育观察法、教育调查法、行动研究法、个

课题研究的常用方法

一、课题研究的常用方法
教育课题研究的方法多种多样不同研究目的和类型的课题应采用不同的研究方法。适合中小学教师开展课题研究的常用方法主要有教育观察法、教育调查法、行动研究法、个案研究法、教育叙事法、经验总结法和教育实验法。
1、观察法是教育课题研究中运用最广泛、最经常、最有效的一种方法。它既可以单独设计运用也可以配合其他方法运用。它是调查研究法、行动研究法、实验研究法的基础方法。
2、教育调查研究是围绕一定的教育问题运用问卷、访谈、测量等方式有计划、有目的地搜集有关事实材料从而作出科学分析并提出具体工作建议的一种方法其“调查”主要是收集资料“研究”则是对相关的事实材料进行分析并作出价值判断。其研究对象往往是教育教学过程中迫切需要了解的某种现象或需要解决的热点问题。
3、教育行动研究是教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作为了解决实际问题的需要在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方式。它研究的目的是解决教育实践中存在的实际问题研究的主体是教育行动实践者研究过程也是实践过程边实践边研究边修改边解决问题。有人用三句话概括行动研究的特点即为行动而研究在行动中研究由行动者研究。还有人对教育行动研究的特点作了如下概括“问题即课题工作即研究教师即专家效果即成果”这些话都在一定程度上帮助我们理解教育行动研究的特征。


现在一般有“四环节行动研究模式”----计划、行动、考察、反思。“六步骤教育行动研究模式”、“八环节教育行动研究模式”。教育行动研究具有兼容性。教育科研方法中的调查法、经验总结法等都可以在行动研究中加以应用。
4、个案研究通常是以单一的、典型的对象为具体研究对象通过对其进行直接或间接、深入而具体的考察来了解对象发展变化的某些线索和特点并在此基础上设计与实施一些积极教育措施以促进它的发展然后对这些体检、措施与结果之间联系的认识与结论推广到对一般的人和事的发展变化的认识上。有人将此法称为“解剖麻雀”法。
5、教育经验总结法好似广大教育实践工作者比较适用的方法。它是在科学理论指导下运用科学的研究方法对教育实践中积累的教学经验进行深入分析、概括全面而有系统地揭示经验的实质使之上升到教育理论的高度找出别人可以借鉴的规律性的东西。它与一般的工作经验总结不同。


6、教育实验研究是研究者根据研究目的和计划在控制条件下对教育对象施加可操纵的教育影响然后观测被试的变化及教育效果以此推断所加教育影响同教育效果之间是否存在因果关系的研究方法。
叙事研究
一、教育叙事研究及其特点
1、教育叙事研究的含义
教育叙事研究是研究者以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究