伐无道 诛暴秦说课稿.doc

《伐无道 诛暴秦》说课稿
大家好,我今天说课的题目是《伐无道、诛暴秦》
根据新课程以人为本，促进学生全面开展这一指导思想的要求，我对本课教学目的作如下设定：掌握秦朝暴政的表现，理解农民起义的概况，培养《伐无道 诛暴秦》说课稿
大家好,我今天说课的题目是《伐无道、诛暴秦》
根据新课程以人为本，促进学生全面开展这一指导思想的要求，我对本课教学目的作如下设定：掌握秦朝暴政的表现，理解农民起义的概况，培养学生分析和探究问题的才能, 通过本课学习使学生理解得民心者得天下的道理。秦末农民起义在中国历史上是首次,所以我认为教学的重点和难点是秦末农民战争爆发的原因。（精品文档请下载）
新课程强调教学过程是师生交往,积极互动,共同开展的过程，由于我所教授对象为初一学生，历史知识比较薄弱，且该课内容年代长远，学生对这段历史缺乏感性认识，应该多方面调动学生思维。针对此情况我主要采用活动启发式教学法情景教学法和，课前一周安排学生预习课文排练大泽乡起义短剧，课中充分利用多媒体手段再现历史、创设情境。通过相关问题的设置，让学生在老师的启发下自主、和合作探究学习.（精品文档请下载）
详细教学过程中，我的设计思路是这样的：
首先创设情境，设疑导入新课 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”学生的学习情绪直接影响学习效果，因此以学生熟悉的电视剧《神话》为背景,出示图片，吸引学生视听，提出问题:主人公穿越时空来到古代见证了秦朝的灭亡，秦朝是怎样灭亡的呢？设置悬念引发学生考虑，点击新课。（精品文档请下载）
讲授新课我主要抓住重点，把本课分为三个模块进展
老师引导、互动释疑 模块一 秦朝的暴政
我采用历史回放形式给学生提供一些历史资料，以此发散学生的思维，做到论从史出，如秦朝徭役繁重，由学生讲述孟姜女哭长城的故事，并出示秦朝大规模工程建筑图引发学生想象；赋税惨重，展示文献材料，辅之以直观数据图来展开说明，刑法严酷通过兴趣探究：秦末市场上的鞋子卖不出拐杖抢手的怪现象的原因进展讲述，秦二世统治更加残酷,我用“指鹿为马”典故来证实当时宫廷的黑暗。通过老师的引导，学生从获取的历史信息中产生情感共鸣，深切体味到暴政统治下人民生活的悲惨境遇，最终起来对抗。 （精品文档请下载）
2、汇报表演、成果展示 模块二 秦末农民起义
根据多元智能理论，让学生体验到成功的美感，可以促进学生开展,。组织学生表演大泽乡起义场景，激发学生热情，让学生感知陈胜吴广斩木为兵、揭竿为旗的英雄气概，突出反对残暴统治的首创精神。针对表演内容组织四人小组讨论:假设没有遇雨，秦末农民战争还会爆发吗？学生通过合作探究认识到农民战争的必然性。接着用角色换位法令学生作为百家讲坛受邀学者，来讲述秦末农民战争史实，启发学生从从时间、地点、指导者、原因、经过、结果等方面展开，学生讲述的过程自主掌握根底知识，又培养了动口、动脑才能，成果展示后，我充分肯定学生所获得的成绩，多媒体出示《秦末农民战争形势图》一边讲解，加深学生形象思维。通过