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《自己的花是让别人看的》教学反思（优秀7篇）
《自己的花是让别人看的》教学反思 篇一
自己的花是让别人看的教学反思1这篇课文是季羡林老先生的一篇佳作，语言朴实生动，讲解并描述了作者在德
(2）抓住的重点词语“任何、家家户户、、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、花的海洋、山阴道”让学生品读；(3)学生汇报沟通读出的感受；










（4）让学生边观赏边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了怎样？
（5）创设情境引读等等。这样几个来回，让学生对文本的理解渐渐到位，对异国风情的感受一步步加深，朗读的情感一步步得以升华，让学生与作者、与文本产生共鸣。
三、力求做到工具性和人文性和谐统一
当我把教学主题定位在感受秀丽的景色，感悟奇妙的民族时，通过让学生在文中去尽情地体验异国他乡的花团锦簇、万紫千红的秀丽景色，感受德国这个民族特有的风情。并由衷地发出感叹——德国人用“人人为我，我为人人”的美妙思想，创建了多么漂亮的奇景！这是多么奇妙的民族！在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中，进而将文章主题升华为“我为人人是奉献美”和“人人为我是收获美”。再联系自己生活实际，说说你是怎样理解“人人为我，我为人人”的？学生思维活跃，主动发言。使语文的工具性与人文性更加和谐统一。
回顾整堂课，还有许多不满足之处：对学生整体的关注还不够，给他们的空间还太少。为了课堂的完整性，没有给他们更多的自主学习时间；为了课堂的完整性，也没有给更多的孩子发言的机会来表达自己的感悟理解。总之，课堂教学是一门缺憾的艺术，正因为这些缺憾，才让我真实地感受到，老师的高度将确定课堂的深度和广度是何故。










《自己的花是让别人看的》教学反思 篇二
《自己的花是让别人看的》是第八单元的第一篇精读课文，第八单元以“异国风情”为专题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
教学本篇课文要让学生对德国气力风景和别出心裁的风俗习惯有所了解。教学时，我从风景的气力和民族的奇妙两方面进行学习，让学生明白了通俗易懂但又意味深长的哲理──“人人为我，我为人人”，课文既让学生开眼界，又回味无穷，颇受教化。
《自己的花是让别人看的》教学反思 篇三
《自己的花儿是让别人看的》是人教版五年级下册的一篇精讲课文，课文篇幅不长，语言美丽生动。作者季羡林先生在文章一开篇先点明白德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人特别爱花，家家户户的窗口都开满鲜花的情景，并由衷地感叹“人人为我，我为人人”这种境界是多么地耐人寻味；课文的最终，作者谈到自己再次来到德国，又看到这番情景，对德国的秀丽风景和别出心裁风俗习惯流露出了发自内心的赞美。回顾这一课的教学，有两个地方值得我记录下来跟大家共享。
一、提倡“慢”课堂，把“以生为本”牢记心头
本课的教学一共用了6课时，，包括扫除生字词障碍、规范手语表达、读通课文、整体感知课文等等。根据之前的预设，用两课时来疏通课文，在时间上应当是较为充裕的。但在实际的课堂实施中，教学时间超出了预设。由于课文中出现了好些个四字成语，这对理解力较弱的聋生来说很是晦涩难懂。像“莞尔一笑、万紫千红、花团锦簇、耐人寻味”等成语，让学生乍一看就会产生畏难心情。因此，在课堂上我先让学生借助《完全解读》这本书初步理解词义，再通过联系上下文学习生字词，做到“词不离句”，不明白的地方同学之间探讨一番，之后我请学生上台说说他（她）对这几个成语的理解，再由老师进行更正并尝试指导学生用所学的成语造几个句子，以达到加深理解的目的。由于在学习字词上用掉的时间超过了安排用时，所以我本能地放慢脚步，刚好调整了自己的教学进度，将之前定下的5课时教完本课增加至6课时，从容地开展接下来的教学，这样一来，学生学得比较扎实。