数学学科学生学习习惯培养计划.doc

数学学科习惯的培养
张君（数学）
我国著名教育家叶圣陶先生说过，什么是教育？简单一句话，，我国教育家陈鹤琴先生那么说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累.” 足见习惯对学生的学习影响有多大,假设能培养学业语言素养,通过老师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维才能的形成施以良好的影响,促进数学思维的形成和开展。（精品文档请下载）
三、培养学生倾听的习惯。
学生专心听讲才能的培养是学法指导中最根本的环节，是学生主动探究知识的条件,也是进步教学效率的有效途径。数学教学中指导学生听课，为交流活动顺利进展奠定根底，使学生会听、乐听、能听，这些要靠我们平时在以下三方面的培养.
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1、要用“心"、用“脑”去听课，要进入角色去听课,这样才不会受到外界的任何干扰，，复习的旧知识，要注意易错之处和老师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听老师提出的问题和同学答复的问题。（精品文档请下载）
2、边听边想，想到预习时存在的问题和不懂之处，想一想老师的解题方法和自己的解题方法有什么不同。看到什么知识点就要想到有关的性质、定理、公式等,要紧跟老师的思维一起运转.（精品文档请下载）
3、学会认真倾听同学的发言。不仅要让学生肯听老师讲的内容,更要让学生会听同学的发言，可以听出别人说的重点、问题,并加以考虑，从而重视并采纳别人意见，到达优势互补，共同进步。同学之间最大的问题是不能包容别人的意见，为此，我要求学生在听同学发言时要做到三点:一是认真听每个同学的发言,不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养自己搜集别人发言中重要信息的才能；三是听后需作考虑，提出自己的见解,进步自己处理信息、反思评价的才能.（精品文档请下载）
四、培养学生勤思的习惯. 
要教育学生养成处处考虑、时时考虑、寻根究底的良好习惯。观察数学图形要“观思”结合，听课要“听思”结合。做完题后要反思，不懂的问题要长思，概念规律要深思，关键知识要细思。培养学生擅长观察的习惯，首先，要提出明确的观察任务，引导学生有目的、有方案地进展观察。其次，要教给学生观察的方法，使学生观察做到有序性、全面性。第三，要创造条件让学生进展各种观察,如观察教具演示和数学实验，观察数学模型、，使学生形成擅长从细微处发现问题的敏锐的观察力。（精品文档请下载）
五、培养学生质疑的习惯。
爱因斯坦说过：“提出一个问题,。而提出新的问题，新的可能性,从新的角度去看旧问题,却需要创造性的想像力……”.学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定，,老师应在日常课堂教学过程中要养成经常设疑的习惯，如，对于同一问题，假设改变结论，条件如何,或改变条件，结论如何。引导学生发现问题，在变中求活，在变中找方法,鼓励学生提出问题,并及时给予合理分析和评价，引起学生对问题的关注，加深学生对问题的理解，到达进步学生质疑程度的目的.
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六、 注意培养学生动手操作习