东营思达学校名字的由来.doc

东营思达学校名字的由来
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of 对学生某些没有学会的知识进行补救，给学生以后的学习造成了困难。因此，教学过程的每一个环节都要注意教学反馈。通过课堂提问、观察、练习、谈话等及时获得学生学习情况的反馈信息，随时调节教学。
3、前后六人为一学习小组，分组讨论交流，组长把关。
4、提供学生交流、讨论的空间，多让学生从中体会数学的应用价值，养成谈数学、想数学、用数学的良好习惯。
5、时间让给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities4
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
《平方差公式》教学设计
教学目标：
1、 知识目标：会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算。
能力目标：经历探索平方差公式的过程，进一步培养学生分析、综合和抽象、概括以及运算能力。
情感目标：让学生在民主、和谐的共同学习过程中感受学习的乐趣。
教学重点：
1、平方差公式的应用。
2、学生能力的培养。
教学难点：
用公式的结构特征判断题目能否使用公式。
课型：新授课
学具准备：
沪科版七年级教材下册 方格纸 刻度尺 剪刀 草稿纸
教具准备： 多媒体
教学过程：
一、设置情境，探究新知
1、学生练习（目的：一使学生进入状态，二巩固以前所学知识，三引入今天学习内容）
（多媒体出示第1张幻灯片）
一、我会很快做好（多项式乘以多项式）
1、（x+2）（x—2）
2、（1+3a）（1—3a）
3、（x+5y）（x—5y）
4、（