人物描写.doc

“人物描写”作文讲评课教学案例
这堂课以对学生自评习作为主，老师逐步引导学生注意人物描写方法运用和作文立意的进步。　　
（上课前两分钟，大屏幕显示幻灯片；播放阎维文《母亲》；）　　
师：谁知道这首歌？你喜欢这首歌吗？最让你感动对待人事，分析问题，这样形成的思想才有高度。。　　
生：“泪流满面”的后面加上“爷爷我已经长大了,我不会让您再扯心,剩下的日子就让我来照顾您，让我来疼您，爱您，你的孙子已经是一个男子汉”. 　　
(师生鼓掌）　　
师：很有责任感，是个男子汉。立意有了进步.　　
生：文章最后加上“爷爷是我的根，我是这老根上的新发的小树,、虚弱进而萎缩；小树一天天茁壮、茂盛，枝繁叶茂。当小树有了自己兴隆的根时,老根悄悄腐化，但是老根并没有分开，而是‘化作春泥更护花’，变成大树的小树枝头的新芽其实就是老根的微笑。"　　
师:好一个老根、小树的故事，好一个“化作春泥更护花"!生命的轮回包含其中,感情真挚，立意高远！　　
（师生热烈鼓掌)　　
师:请看大屏幕.　　
(投影“人物描写方法”）　　
生：（齐读投影显示）　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 外貌—-用好形容词　　
写人 动作——用好动词　　
语言—-符合性格身份　　
师:从这个标准看还差点什么？ 　　
生：语言描写倒是符合人物身份性格,外貌、动作描写不够详细，人物不够饱满。　　
师：我们先来看看大作家们是怎么描写人物的。　　
(投影课文节选）　　
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂,深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边,渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影,。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了.　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 —《背影》　　
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都困难地挑着一颗乃至数颗小水珠，，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠.　　
我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发 ,似刚收割过的庄稼茬，上下不齐，灰白而失去了活力。　　
　　　　　　　　　　　　　　　　 -《台阶》 　　
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑点,他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。　　
　　几年过去了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍.　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 —《老王》　　
师：爷爷的外貌特征是什么?动作特点又是怎样的？该用哪些形容词、动词？　　
生：可以写爷爷的白发、皱纹、深情的眼睛.　　
生：蹒跚的步履，缓慢的动作。　　
生:还有慈祥的笑容。　　
师：太好了，苍苍的白发、纵横的皱纹、深情的眼睛、慈祥的笑容、蹒跚的步履，这些形容词真是太好了　　
生：“稀疏的白发”更好一点。　　
师：“稀疏"对于90高龄的爷爷来说更准确。　　
师:尕张，你同意同学们的修改吗?　　
尕张：太同意了，回去我就按同学们的意见修改。　　
师：下面是我们另两位同学的小习作,。感谢同学们的精彩表现,下课！　　
（投影学生习作）　　
妈妈的手
我很喜欢我的妈妈，，不会打扮，不会夸耀，但是我自豪的是她有一双乖巧的手。　　
什么事都难不倒她那双乖巧的手,妈妈从不花钱买毛衣，