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小学二年级语文教学反思优秀6篇
二年级语文好用教学反思模板 篇一
开学初，一次在班级讲授其次单元识字课《场景歌》收获颇多。场景歌这篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同秀老师的评价标准。将来的老师，都将会与教化科研联系起来。面对课改带来的机遇，我为一名年轻老师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。
课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教化的彼岸。










小学二年级语文教学反思 篇三
本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：
一，问题引领——将教学内容问题化。
作为学生学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与思索。我在课前对课标、教材进行仔细研读，依据学情将教学内容问题化，让学生的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作探讨的“载体”。这样学生的自主、探究、合作学习就不会流于形式。
二、赐予学生思索的时间，奠定小组合作学习的基础。
提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思索的时间。带着自己思索的问题再去四人小组探讨，这样才让孩子的脑子真正的动起来。而画线的时间，也让课间巡察的老师有时间对学生的学习程度有肯定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。
三、建立小组评价体系。
将小组探讨与沟通评价体系相挂钩，实行捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题，采纳评价小组的整体表现。而特性朗读时则重视个人评价。比如说，四个人当中，有ABcD四个实力层级，A是学习最好的，D是学习最差的。在问问题的时候，假如是A回答得2分，D回答得6分，中间得4分。用这样差异评价的方式，激励每个小组成员全力参加，学习最差的通过较多的参加可以较好地驾驭学问，全组学习。










本课中也存在肯定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙，如“无穷无尽”还没有说透，可以让更多的同学来说明，联系实际再说说词的意思。在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要接着解决的问题。
小学二年级语文教学反思 篇四
不大明白，摘入古诗时，编者为何将《春夜喜雨》改为《春雨》，诗题，即是理解古诗的钥匙：季节----春，时间----夜，对象----雨，心情----喜。
课堂上，在联系实际说春雨特点时，为了引导学生说出春雨的“细”（象牛毛，象花针，象细丝）、“绵”（潜入夜，细无声），指导学生视察了当时教室外的雨，当时确为春雨绵绵，但孩子就是说雨有声，也大，（他们说的，是昨夜及前两天的雨，那给了他们太深的印象了吧，自己也在这时想起了以前课堂上时常出现的疙瘩：文章中的某些观点，自己都不大认同，但必需按教参中的要求传授，教给学生时，自然就没有了激情，没有了感染力。）有些强迫着让孩子再听听雨声---没有，这节课就这样接着上了，扣着“好”，让孩子们理解了这首在上学期就会背了的诗。










今日，再打出这篇后记的时候，突然想到了，当时，我怎么就不多花些时间，让孩子静下来呢，让他们静下来，用耳朵，去感受春雨，雨确是无声的啊，在倾听里，体会诗文，也体会那春。
再查资料，“《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。”怪只怪，自己在备课时没有备得详尽。
明白了，教学时，并不是肯定要让学生知道：春雨，如诗人