小松树和大松树教学设计.docx

小松树和大松树教学设计
《小松树和大松树》教学设计
一、教学目标：
学问与实力：学习课文其次～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
过程与方法：教给




老师活动 学生活动 设计思路
⒈小松树的傲慢，没有礼貌，大松树都没有去理睬，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的?
⒉课件出示句子：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!联系上下文读，训练学生用比、托说话，体会托的意思
⒊指导朗读。
⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。
⑵指名读。
⑶同桌互演(要求不看书) ⒈ 课件出示风伯伯的话：
孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀! 自由练读。
⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。
⒊自由练读。
⑴体会风伯伯说话时的看法：
①摸着――-动作
②风伯伯称呼小松树孩子。
③风伯伯笑眯眯的，亲善可亲。










⑵学生点评。
⑶相互练习。 多媒体演示，想象人物的心理。 创设语言环境，训 练学生想象说话 的实力，进一步理解课文。 朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。
四 讲读第四自然段(约 8 分钟)
老师活动 学生活动 设计思路
⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢?
⒉想象说话：小松树为什么低下了头?
⒊课件出示图片，理解惭愧：小挚友，当我们犯了错，你会觉得怎么样?
⒋小松树做错了事，现在已经相识到自己错了，它这时的心情就是惭愧心情。
⒈回答：小松树低下头。
⒉小松树知道自己错了，低下了头。
⒊看课件，练习说话，逐步理解惭愧。
⒋做低头动作，体验小松树惭愧的心情。
通过课件演示，理解文中的关键词，再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情，进而加深对课文的理解。
五 拓展延长，进行表演(约 5 分钟)
老师活动 学生活动 设计思路
⒈提问：这时小松树会对风伯伯说些什么?对大松树说些什么?










⒉提问：风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢?
⒊指导角色表演。要求绽开想象，加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。
⒋提问：你最喜爱故事中谁?为什么? ⒈回答：大松树哥哥，我错了，你长得比我高，看得比我远。
大山爷爷，我错了，我不应当瞧不起大松树。
⒉回答：风伯伯说：知错就改还是好孩子。大松树说：以后我们俩还是好挚友。
⒊组内演练，再选表现好的几组上台表演。
⒋学生探讨后，全班沟通。 让学生充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。
让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同特性。
六 本课总结(约 1分钟)：
这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文指责了小松树缺乏自知之明、盲目傲慢自大的行为。告知我们做人要虚心谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
《小松树和大松树》说课稿
教材分析：
本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文指责了小松树缺乏自知之明、夜郎自大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。其次自然段