《爱莲说》.doc

日期：2021年9月
授课人：陆文红
班级：八年级(1)班
学科：语文
课题：《爱莲说》
教学要素
反思（评价）：
，学习更有效率.
1-1让学生感受莲花的美，从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发日期：2021年9月
授课人：陆文红
班级：八年级(1)班
学科：语文
课题：《爱莲说》
教学要素
反思（评价）：
，学习更有效率.
1-1让学生感受莲花的美，从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。
1—2复习学过的诗句,稳固旧知.
导入
3分
2-④训练学生“讲”的才能，有针对性强化重要的知识点。
2-③放范读录音，让学生标准读音和节奏，师进展检测，起强化作用.
2-②动静转换，学生交流，生生互动。
2—①让学生有多向度选择的自由。
2。抓关键要素：整体感知课文，让学生养成自主探究学习的习惯。
“说”的文体特点和作者的相关信息.
整体
感知
18分
4。进展流程性检测，让学生把课文主要内容进展强化。
3。资源共享，扩大信息量。
2。可任选一个问题合作探究，速度快、才能强的可选两个或三个一起探究。培养发挥集体力量解决问题的才能。
1。加深印象，为评析课文做铺垫。
合作
探究 
16分
2。交流点评后,进一步理解托物言志的写法。
1。练习托物言志的写法，培养学生联想、想象和创造才能(学生选了兰花、菊花、竹子、红叶、蜡烛、镜子等很
完毕
多物品进展练习。）
拓展
训练 
5分
2．学以致用，练
习托物言志的
写法.
1。进一步强化学习的内容。
3分
教学目的:
1。理解“说”的特点,积累文言字词，疏通文意。
2。学习本文托物言志的写法.
3。学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
教学重点：积累文言词汇,理解文章内容,学习文章托物言志的写法.
情境导入：
①用多媒体播放莲花的图片,让学生欣赏莲花美丽圣洁的形象。②让学生回忆所学过的写莲花的诗句。
展示教学目的。
1。学生简介文体及作者，师点拨。
：生字、词、朗读、疏通文意。
①从以下角色中择其一自学课文。
角色1：大声朗读，圈点勾画生字词。
角色2：选择自己喜欢的方式读课文，给课文画朗读节奏.
角色3：默读，结合注释和工具书,翻译第1段内容.
1。全班齐读课文。
2。设置倒置性平台: 设计三个开放性问题，四人小组讨论,各组择其一进展合作探究:
①作者是从哪些方面描写莲花的,并赋予了莲花哪些品格？
②作者在文中表达了怎样的人生态度？
③作者意在写莲为什么还要写菊和牡丹呢？
3。各组展示合作结果，充分交流后,师进展点拨、补讲。
 
,用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如