付小蕾《画自己》学习课堂教学设计.doc

“学·习课堂”教学设计
年级
一年级
学科
美术
老师
付小蕾
上课时间
课题
《画自己》
学的目的：
通过欣赏、观察和交流，使学生理解自画像的根本特点和表现方法,并能在观察和回忆的根底上抓住人物的形象特点，用比较 “学·习课堂”教学设计
年级
一年级
学科
美术
老师
付小蕾
上课时间
课题
《画自己》
学的目的：
通过欣赏、观察和交流，使学生理解自画像的根本特点和表现方法,并能在观察和回忆的根底上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进展表现活动
习的内容：
通过观察、讨论交流和表现活动,进步学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心,让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并进步审美的观察才能。
课前育人：泛爱众 而亲仁　　有余力 那么学文
学习过程：
三国时期，有一个叫董遇的人，从小家里很穷，他必须整日为生活而奔波。但是，他的知识很渊博，人们都很佩服他。纷纷前来请教,并问他是如何学习的。董遇听了，告诉他们说：“学习要利用‘三余’，‘三余’；晚上为一天之余；雨天为平日之余。“人们听了，恍然大悟，原来董遇只要一有空闲时间，就坐下来读书学习,他是通过利用空闲时间学习进步自己程度的。
（一）学前习
游戏“猜猜我是谁?"
课前请几位学生用硬纸遮住脸部,由老师带着依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）
儿童参和游戏活动,心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。
（二）学中习
学新一：
1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）
2,继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整张脸,请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）
4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……)
5，请学生谈谈:刚刚给你印象最深的是什么？谁的特征最明显?为什么？
运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位,培养他们的独立考虑才能。
让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度和深度开展的规律。
学新二：
1，看一看:用小镜子观察自己的脸部特征。(发型、五官、脸型……)
2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化)
3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情.
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
习新一：
1，讲解演示作画方法：
请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，老师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：；b。添画头发和五官（抓特点、添表情）；c。上色（可线描）；d。可用夸大手法画自己（老师示范几个被夸大的自画像）
2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？
3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有才能的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）
由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘