作文修改方法.doc

谈谈作文修改的几种方法
西固二校 钱永芳
传统的作文修改方法是老师全批全改，精批细改。这种方法至少有两大弊害：一是老师疲于奔命,二是学生受益甚微。学生作文老师修改,学生始终处于被动的客体地位。叶圣陶曾写到“这表如今作文修改上，修曾指出：“给学生改文，最有效的方法是面改.”所谓面改,就是老师和学生面对面地进展口头修改。当面修改作文,针对性强，便于因材施教，也可亲密师生关系，增强感情。但面改需花费较多的时间和精力，加上班级学生过多，：1．立场模糊,观点错误，情调不安康的作文。2．内容有较大的问题，．写得很差的作文。此类作文往往问题较多,三言两语讲不清，也不能拿出来评改，因为会被评得一无是处,使学生失去写好作文的信心，而且容易造成对立情绪，产生消极影响。4．程度较高的作文。此类作文,书面修改满足不了他们的要求。这些同学大都语文学得好，课外阅读广泛，语言根本功扎实，观察思维才能强，但他们的作文也易出现这样那样的缺点，如塑造人物易脱离现实、脱离生活，选材立意的角度不恰当等。这也需要进展面改，指出其缺乏，给他们架起继续攀登的云梯。面改作文可以弥补书面修改和讲评课之缺乏，这样点面结合，有利于进步学生的写作程度。
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教给学生自改作文的方法
进步学生的写作程度，培养学生修改作文的才能和习惯是非常重要的。叶圣陶先生说过，要“使学生能自改其文”。学习自改文章，千万不要操之过急，要循序渐进，才能收到一定的效果。学生要在老师的耐心引导下，按一定的步骤，学会掌握常见的修改方法,只有这样学生才不会掉进一个“不知道改些什么，应怎样改”的摸不着头脑的迷阵中。 （精品文档请下载）
指导学生自改作文的根本步骤：
1。明确内容上的修改,文章的中心思想是否正确、清楚、突出;感情是否真实、安康；表现中心的材料是否实在、可靠、充分等。（精品文档请下载）
，文章的开头、结尾写得怎样；过渡和照应安排如何；段落安排是否合理，意思是否连接；构造是否完好；层次是否清楚等等。（精品文档请下载）
3。明确语言文字上的修改,包括文章中的语言文字、标点符号、表达方式、书写格式等方面的修改。对那些错别字，不标准的繁体字、简体字，使用不当的标点符号进展修改；找出表达不准确或文理不清的地方；增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句;调换一些字词的顺序；改换不恰当的词句等等.
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四、让学生动手互改作文
互改作文既能发挥老师的主导作用，又可减轻老师的负担;既可扩大学生的受教育面，又有利于进步学生修改作文的才能。同对，学生在互改中可集思广益、取长补短，进步修改作文和写作文的兴趣，我们一般采取三人一小组的方法，每组好、中、差搭配组合，指定一位责任心强的学生任组长，每人发给三本作文本，，大家讨论，意见综合后，再指定一名字写得较好的同学执笔，给每篇作文写评语。写评语时要多看到作文中的“闪光点”，对缺点、错误要注意评语的措词，提意见要详细,要重在鼓励,使有关同学容易承受.（精品文档请下载）
详细修改方法是：1．抓住训练要求。每次作文都要有训练重点,修改时要着重考虑这个重点。2．抓常规问题，按照老师教的修改方法