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家园合作策略
一、什么是家园合作
所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
这就明确表明,家园合作是幼儿教育的新思想,它既不是我们传统意义上的家长工作,也不是幼儿园或家长单方为主的配合,它应该是双向互动的活动,是家庭教育这一重要的社会资源与幼儿教育的相互渗透与合作,只有建立并形成家园互动的良好格局,才有可能实现真正意义上的和谐社会所倡导的“低成本、高质量”的幼儿教育。
在“学前教育课程指南”中指出家庭是幼儿生活的主要场所,要尊重家长作为幼儿照料者和影响者的主体地位,以多种形式加强家园沟通,保证幼儿在家中自理行为和生活习惯保持一致。家园合作的重要性在此略见一斑。
家园合作狭义的解释就是家庭和幼儿园的合作。即幼儿园应主动与家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育,教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。在实施幼儿教育中,充分利用家长资源,密切配合,通过各种途径让家长成为幼儿教育的中坚力量。
幼儿园教育与家庭教育有各自的优势,且都是对方所不能替代的。只有幼儿园和家庭发挥各自的优势,最大限度地发挥其作用,形成教育合力,才能更好地促进儿童发展。例如俄罗斯十分重视家园合作。教育管理部门要求幼儿园和家庭的合作必须是经常的、具体的,有家长委员会、家庭和幼儿园协助委员会等专门的组织机构。它们向各个家庭普及教育学知识,随时指导家长改进教育方法,吸引家长自觉主动地参加幼儿园的各种教育活动。
同时,家园合作对于家长和教师自身来说,也是一个共同受教育的过程。另外,家长与教师的合作,也使双方从对方那里学到一些教育以外的人生经验,从而提高自己的生活质量。
所以,无论是教师还是家长,都要提高对儿童教育的认识,认识到孩子教育不等于幼儿园教育。幼儿园也不能把教育工作的对象局限在孩子身上,而应该把教育对象扩展到孩子家长乃至其他社区成员,为家长和社区提供使用幼儿园教育资源的机会,使社区教育以幼儿园为中心来开展。
陈鹤琴先生早在1927年就说过:“教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”