字理识字教学案例（石欧）.doc

字理类评比
字理识字教学案例
广西百色田阳县那满镇中心小学 石 欧
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教学内容：人教版小学语文二年级下册第3课《笋芽儿》的教学片断
教者:百色市田阳字理类评比
字理识字教学案例
广西百色田阳县那满镇中心小学 石 欧
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教学内容：人教版小学语文二年级下册第3课《笋芽儿》的教学片断
教者:百色市田阳县那满镇中心小学 石 欧
一、教材分析
本文是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，和笋芽儿自身发奋力交织的形式,绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。（精品文档请下载）
二、学情分析
本课所在的第一单元的主题是“春天里的发现”，就是鼓励学生去发现、探究。而人教版一年级语文下册的第一单元“多彩的春天”是引导学生去感受春天，这是学生在已有的生活经历和知识积累上一个提升，符合学生的认知规律和学生实际。低年级学生往往会出现“听过了，便忘记了；看过了，便记住了；做过了,便真正掌握了.”的现象。（精品文档请下载）
三、教学目的：通过字理识字方法会认14个生字，会写“喊,呼唤,笋芽"等9个生字，指导书写“唤”字，能有感情地朗读课文。（精品文档请下载）
四、教学重点：识字、练习朗读。
五、教学难点：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和保护，学习笋芽儿发奋向上的精神.（精品文档请下载）
六、案例描绘:
字理识字，提醒课题
师：春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位“小伙伴”也悄悄地从土里探出他的小脑袋。他就是——--—-