顺义区石园幼儿园:全国实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》经验交流材料(提要)
2001年颁布《纲要》以来,我园经历了从被动到主动走进《纲要》的曲折过程。
一、由被动学习变为主动学习
(一)被动学习
领导班子带头学习《纲要》原文,从头至尾带领大家读《纲要》、反复听《纲要》培训讲座录音;要求教师背诵五大领域目标,组织答卷、竞赛活动。教师产生抵触心理。
分析学问题。
(二)为教师主动学习创造条件
改变学习方式,采用:
:寻找关键词、逐条逐句解读,理解《纲要》要求,我们做到什么程度等。
:
(1)参与市有关专家讲座、集中进行的研讨,通过集中培训打造共同的新理念。
(2)参与园本培训,深入学习《纲要》解读及基本知识。
(3)全园参与《纲要》研讨活动。前勤教师研讨《纲要》的基本元素;后勤教师讨论“如何从《纲要》要求出发,做好服务工作”;后勤园长和保健医参加健康领域的研讨。
(4)每月, 教师结合《纲要》目标集体备课、组织展示活动。
(5)积极参与区里组织的《纲要》竞赛系列活动。
:组织专题研讨与交流、向先进园所学习、外出参与培训的教师作讲座、教师集体备课、观摩点评活动;请教学经验丰富的优秀教师,指导新任教师、转岗教师。另外,积极鼓励教师参与幼教中心组织的大教研组《纲要》研究活动,回园后作介绍、作展示活动。
:请专家参与我们的研究活动,在专家的指点下,帮助教师转变观念;幼教中心的研究员进行教学现场指导。
二、由被动实践变为主动实践
(一)被动实践
现象一:上级怎么说我们怎么做,园长让怎么做教师就怎么做,缺乏思考。
现象二:注重“抓课题、出成果”,脱离本园实际。
现象三:开发园本课程,
教研之窗（幼儿教育）顺义区石园幼儿园 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
