小学舞蹈教学工作计划.doc

小学舞蹈教课工作总结计划
小学舞蹈教课工作总结计划
小学舞蹈教课工作总结计划
小学舞蹈教课工作总结
　　关于小学舞蹈教课,因为学生年纪较小,关于学习舞蹈的目的和自己的学习方法等都没有一个正确的认识,加上小学生关于自己的控制能力较到走步训练的目的。总之，基本训练教课大概能够归纳为以下四句话，即：动作要当先讲清，精讲多练不放松，鼓励学生勤练功，序次渐进量力行。
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　　其次是活动课中的舞蹈教课。小学阶段现行的舞蹈教课内容，主要分为律动、集体舞、表演舞。律动是指在音乐的伴奏下，依据音乐的性质、节拍、速度等变化做不同样的律动性动作。律动能够单调换作重复练习。也可将几个关系动作组合练习。如，形象模拟动作：鸟飞、兔跳等。集体舞一般是在短小歌曲或乐曲的伴奏下，有组织、有规定的队形、地点上做舞蹈动作，一般能够频频进行，舞蹈时要修业生要有互相的感情沟通，动作友善一致。集体舞主假如用来培育学生在音乐的伴奏下变换队形，在音乐中齐整、协调的动作、建立互相合作的集体主义观点。表演舞一般是指体裁宽泛、主题突出、有特定的内容、情节、角色，有画面和队形的变化，舞蹈性比较强，是部分学生参加用于演出的舞蹈。不论是什么种类的舞蹈，教师在排演舞蹈时，要给学生讲清舞蹈中的故事情节、表演时应注意什么。在教课过程要要注意指引学生察看教师的示范，并进行模拟，频频练习，达到教师的要求。比方，在排演舞蹈《花儿旭日开》时，主要动作是学生双手作动向开花状，脚下做娃娃步和小碎步，初学时，学生动作做得较僵直，我频频示范，并用启迪式的语调告诉她们："你们就是一朵含苞欲放的小花，在阳光雨露的滋润下，惊喜的开放。"学生理解了动作的含义，头、眼、手、身材、表情的配合有了，动作也就做活了。总之，在排演舞蹈时，详细动作应由易到难，由分解到组合，精讲多练，由基本动作到串联，练习速度由稍慢过渡到原速。
　　在教课中，我们也试一试创立了"赏识—模拟—学创"式小学舞蹈课教课模式——
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　　我们所建立的"赏识—模拟—学创"式小学舞蹈课教课模式，是为教师在舞蹈课教课中供给的一个活动框架，它是依据教课过程发展规律而形成的一个正向的线性构造。该模式把学生在教课活动中知识及能力发展的过程分为三个阶段：赏识—模拟—学创。三个阶段又包含了学生在学习过程中认知及感情发展的不同样的六个环节：赏识包含"初步理解"和"感情陶冶";模拟包含"基本掌握"和"感情谢发";学创包含"牢固运用"和"感情发展"。
　　(1)赏识。这是舞蹈教课模式中的第一个阶段，它的目的是让学生对舞蹈有一个初步的认识，为后边阶段供给背景和基础，培育学生优秀的赏识习惯，激发学生对舞蹈的兴趣。
　　(2)"初步理解"是学生认识舞蹈知识的初始阶段，其重点是认知激活、定向准备，即要使学生在此阶段，从进入教课活动开始之时便处于认知活跃状态，踊跃主动地去摄入知识，激发对舞蹈的兴趣，进而达到对学习目标的理解。
　　"感情陶冶"是经过赏识优美的舞蹈动作，促使学生对美的认识和追求。此中美包含形象美、动作美、旋律美、服饰美等。学生经过对这些美的赏识，对美产生直观的、初步的印象，同