5古诗词三首集体备课.doc

语 文 集 体 备 课 教 学 案
(实验小学五年级语文集体备课组）
年 级
五年级
主备老师
江 艳
参和研讨
教 师
五年级组
语文老师
课 题
5、古诗词三首
个性化
调 整
教学目的
1、受诗歌表达的真挚感情，领悟诗人的抒情方法。
教学准备:多媒体课件、背景资料.
教学过程：
一、复习导入
1、背诵《泊船瓜洲》。
2、，看看作者又是怎样来抒发自己的乡愁的.（板书齐读课题《秋思》）
3、解题:“秋”是指——秋天，“思”是指——，.
4、作者及背景简介（多媒体出示).
二．初读古诗，学习字词
（一)目的导读：请同学们反复朗读古诗,要做到读准字音,读通顺句子，注意停顿。想想你仿佛能看到怎样的画面,从中能感悟到什么。
（二）自主学习（学生反复练读）
（三）合作交流　
（四）老师检查，点拨进步
1、(投影出示古诗)指名朗读，相机纠正
洛阳 意万重（chóng） 行人 开封
2、多种方式检查学生朗读情况。
3、读诗不同于读课文，，注意停顿，老师指导节奏朗读。
　　三、细读古诗,理解诗意。
（一)目的导读：《秋思》讲述了什么内容？请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。
（二）自主探究（生自读自悟）
（三）四人一小组合作交流
(四）老师检查,点拨提升
1、学生自由交流对古诗的理解，师生互相评价补充。
2、老师总结明确。
3、同桌间自由交流理解。
四、赏读古诗,体会情感，领悟方法.
过渡：在你眼里，秋天是一个怎样的季节？（生自由描绘）然而，在诗人张籍眼里，秋天是什么样的呢？
（一）目的导读:请同学们尝试着将自己的理解带到古诗中读一读，并想一想为什么要这样读？再想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。
（二）自主探究
(三）小组交流
（四）展示进步
1、多名学生展示朗读，师生评价明确朗读原因（思亲念家）
2、你仿佛看到了怎样的画面,从中感悟到了什么？（根据学生的汇报，老师随机指导以下内容）
（1）诗人见到什么，见不到什么；
　 （2）意万重,想对哪些人说，说些什么？
如：对爸爸说 对妈妈说
对爷爷说对奶奶说 对兄弟姐妹说
　（3）从“恐”这个字你体会到了什么？（千言万语,惟恐遗漏了一句)　　　　
(4）“又"字中你体会到了什么?（意万重，，又开封)
3、指导学生情感朗读。（配乐读，赛读)
4、作者是怎样将自己对家人的思念表达出来的？(抓住“意万重”，“复恐”的心理和“又开封”的动作，这一叙事过程)
五、拓展升华
1、指导背诵、默写古诗，采用各种方式检查.
2、比照阅读。课件出示《天净沙·秋思》,学生生自由练读谈谈体会并比较两首诗的异同。
3、想象《秋思》中描绘的画面，将《秋思》。
六、课堂小结　
思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在读。总有一天你们长大了,也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，你们会觉得故土在我们心中永远是最温馨、是最不能割舍,最让人魂牵梦绕的地方,让我们合上书再读一读这首动人的诗篇.
板书设计：
　　　　　　　　　 秋思
　　　　　　　　　(唐)张籍
　　　　　见——-—意万重　　　思乡情
　　　　 恐—-—-又开封　　（叙事抒情）
《长相思》教学设计
教学目的：
　　.
　　2。有感情地朗读课文。
　　3。通过看注释边读边想象等方法，感知词的大意，体会作者的思乡之情。
教学重点、难点：
。
教学准备：多媒体课件、纳兰性德资料.
教学过程
一、复习导入，以诗引题　　
1、背诵、默写《泊船瓜洲》和《秋思》，并回忆学习古诗的方法。
2、导入
同学们,在李白的眼中，，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下,乡愁是那封拆了又写,写了又拆的家书，那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天，我们就来学习他的一首词《长相思》.　　
3、作者及背景简介（课件出示)　
二、初读诗词，学习字词。
（一）目的导读：请同学们自