小学语文小课题开题学习报告计划.docx

小学语文小课题开题报告范文
课习题研究是搞科研的重要内容。以下给大家分享中小学语文小
课习题开习题汇报的范文格式，欢迎阅读！
中小学语文小课习题开习题汇报范文格式（一）：
一、开习题活动简况：
20xx年xx月xx日《中小学语文小课习题开习题汇报范文格式（二）：
中小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体展开具
有重要影响。中小学语文的习作训练不单直接关乎学生的遣词造句和
叙事水平，对学生将来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远
影响。但当前农村地区中小学语文教学中拥有教学指导策略落后、教学资源不足、学生配合度低、不确定因素多等特点，怎样拟定出一套可行性高且能有效提升中小学生的教师指导策略成为实践的挑战。
一、本课习题的研究价值与现状述评。
⑴研究价值。
展开中小学生习作起步阶段教师指导策略研究，其根本的目的在于培养学生的习作兴趣，提高学生习作能力，同样也对教师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的提高教师习作教学的能力
⑵研究现状。
我校地处农村偏僻山区，为了提高写作水平，提高教学质量，结
合当地实际，依据新课标，来研究中小学生习作起步阶段教师指导策
略，其价值和意义不言而喻。因此，为促进提高教师对，改变习作指导模式，按照我校教务处20zz至20zz
年教研工作计划，结合教学实际，确立了这一研修课习题。
《新课程规范》对三年级精选作文提出了明确的要求：留神四周事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感觉和想象，注意表现自己感觉新奇有趣的或印象最深、最受动人的内容。愿意将自己的习作读给别人听，与别人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面社交。尝试在常积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号引号。
学习更正习作中有显然错误的词句。课内习作每学年16次左右。
在我们学校，学生几乎每人都有精选作文书，最少一本（综合类），多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个种类，一个类
型一本，遇到精选作文课，就在五花八门的精选作文书上去找，内容差不多，连读都不读，抄下来就完事儿了，精选作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。还有教师，布置家庭作业就是回去写一篇某某种类的精选作文。
习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的
路，看不到山顶，也没有登山必须的工具“安全带、主锁、丝扣锁或
自扣锁、扁带，下降器、头盔等。”精选作文这座山在学生心目中不
亚于世界最巅峰“珠穆朗玛峰”的难和怕。而在教师心目中，也是把
精选作文看作了“登攀珠穆朗玛峰”，教师害怕讲精选作文，害怕阅
精选作文，害怕讲评精选作文，归根到底一个字“怕”，学惟恐精选
作文，教师怕精选作文。既然精选作文是一座山，为啥教师和学生不
手拉手一起登攀？一起欣赏沿路的风景？
综上，教师经过怎样的精选作文指导，来有效的引导学生走进自然，走进生活，用眼去看自然，专心去感觉生活，把自己看到感觉到的，用文字来表达真实的情感呢？这很值得我们去研究。
二、本课习题的研究目的、主要内容、基本思路和方法及创新之
处：
⑴研究目的。
（1）让三年级学生养成察看生活、走进生活、感悟生活的录自己的所见、所闻、所思、所感；能用比较流畅的书面语表达自己的内心世界，能正确的表达思想情感。
2）使三年级学生做到说写结合。能把平时生活中看法到的，书中积累的，用常有的表达方式，比较正确的用书面语言表达出来。
3）经过研究，引导学生写出内心的真实情感，语言尽可能丰富些，以此提高。
4）让学生掌握围绕一句话把事情说清楚的习作方法。
5）经过研究提高教师习作教学的能力，学习并积累习作指导的方法，最终提高教育教学质量。
⑵研究内容。
1）中小学生习作起步阶段困难及问习题研究。从学生下手，是兴趣没激起仍是察看不认真？是方法缺失仍是层次不清？是语言平凡仍是白话较多？是描述空洞困穷仍是所学不会应用？等等问习题，从教者下手，是方法指导不详细，仿写不实时，素材没抓住等等原因，做认真的解析评估总结归纳，才能有的放矢因材施教，总结归纳设计出中小学生习作起步阶段教师指导型策略。
2）中小学生习作起步阶段教学策略设计。主要体现在以下几个方面：
①借阅图书，让学生爱上阅读，经过讲故事，使学生勇于展示善于表达，进而树立自信心。
②“亲历”对中小学生习作起步阶段，习作兴趣提高的研究。经过研究提高学生感觉生活的能力，激发表达的欲望，习作成为孩子们
“我手写我心”的交流平台，享受表达的乐趣。给学生不拘泥形式的创立习作时机，精选作