教育法规定的教育方针是.docx

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教育法规定的教育方针是
教育法规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结约。学生兴趣爱好的深度和广度影响学习动机的稳定性及深刻性；学生意志品质的好坏，影响学的高低，影响动机水平的发展；
学生的性格和气质也影响学习动机的形成和发展。三是受学生年龄特征的影响。年龄越小，学习动机愈具体，并以近景性的学习动机为主导；年龄大一些，学习动机便逐步向间接的、远景性的方面发展。
　　三、什么是智力
　　智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。遗传素质为智力的发展提供了可能性，而环境和教育则把这种可能性变为智力发展的现实性。
　四、人格的概念
　　人格是一个人的才智、情绪、愿望、价值观和习惯的行为方式的有机整合，它赋予个人适应环境的独特模式，这种知、情、意、行的复杂组织是遗传与环境交互作用的结果，包含着一个受过去影响以及对现在和将来的建构。
　　人格的基本特性包括整体性、稳定性、独特性、社会性。
　　四、品德的心理结构
　　品德的心理结构，即品德构成的基本成分，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，这四种成分相互联系、互相渗透、相互影响、有机结合、缺一不可。从心理构成的层面研究品德的心理结构，不仅有助于我们能够更加成熟地把握品德的实质，而且更为学生的品德教育工作提供重要的理论依据。
　　真 题 1+1
　　，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（ ）。
　　A. 自我实现的需要 B. 尊重的需要
　　C. 求知的需要 D. 审美的需要
　　【解析】 该题所考查的知识点为
“马斯洛的需要层次论”。自我实现的需要是充分发挥自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。题干中所描述的完全与自我实现的需要相符，因此本题正确答案为A。
　　（ ）。
　　A. 为了与外国人沟通学习英语 B. 喜欢听地道的英语
　　C. 为了通过考试学习英语 D. 为了将来有理想的工作学习英语
　　【解析】 本题考查考生对“内部动机”这一概念的理解。内部动机是不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。A项中学习英语的动机是为了与外国人沟通，C项和D项学习英语的动机也分别是为了通过考试和将来有理想的工作，都是由外界诱因引起的，只有B项喜欢听地道的英语体现出的动机是不需要外界诱因的，属于内部动机，因此本题选B。
　　，要求学，则合适的学习动机强度应当（）。
　　A. 很高 B. 较高 C. 较低 D. 以上都不对
　　【解析】
“耶基斯-多德森定律”是近年来多次考到的考点，考生应重点掌握。该定律认为，当学习比较容易的课题时，学习效率会随着学习动机强度的增强而提高，可见，要使学，合适的学习动机强度应为很高，本题选A。
一、个体身心发展的含义
　　人的身心发展包括人的身体和心理两方面的发展。随着个体年龄的增长，身体和心理两方面在内外部多种因素的共同影响下发生显着变化的过程就是个体的身心发展。人的身体的发展主要指生理机能的成熟，包括各种身体组织的正常发育和机能的增长以及体质的增强。人的心理的发展是指人的精神方面的发展，主要包括人的认知能力和情感、态度、价值观等方面的发展。
　　人的生理和心理两方面的发展是紧密联系、相互促进的，生理机制的成熟促进了心理机能的发展，心理方面也能影响到生理方面的成熟和发展。
　　二、教育对个体身心发展的作用
　　主要体现在两个方面：
　　1. 教育促进了个体的个性化和社会化
　　2. 学校教育在人的身心发展中具有主导作用
　　真 题 1+1
　　1.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（ ）。
　　A. 阶段性 B. 个别差异性 C. 顺序性 D. 不均衡性
　　【解析】 该题考查的知识点是“个体身心发展的一般规律”，考生须准确理解记忆四个规律的内涵。个别差异性是指个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。“因材施教
”就是指根据个体的差异性采用适合每个个体的教育方法。故本题选B。
　　（）。
　　A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性
　　【解析】 本题考查的知识点是“影响个体身心发展的主要因素”，其中，教育对个体身心发展起主导作用，但这种主导作用并不是无限的，本题正确答案为C
“三个代表”思想
我们党要始终