实施五环教学模式.doc

施行五环教学形式，构建语文高效课堂
共和中学 史晶
在全面推行教育现代化的今天，作为老师使学生掌握多少知识已经不再是最重要的了，而如何建构高效课堂，让学生学会主动去掌握知识才是至关重要的。课堂上师生的教学活动,多数是一问一答施行五环教学形式，构建语文高效课堂
共和中学 史晶
在全面推行教育现代化的今天，作为老师使学生掌握多少知识已经不再是最重要的了，而如何建构高效课堂，让学生学会主动去掌握知识才是至关重要的。课堂上师生的教学活动,多数是一问一答,，不断地分析来控制课堂，驾驭学生,.“这种以老师谈为中心的讲读型阅读教学形式：不是把学生当作学习的主人，而是把学生看成被动的承受容器；不是要求学生进展阅读的创造，而是对课文的同构解读;不是要求学生有自己的独立见解，而是对老师权威答案的完全认同。”这样的阅读教学违犯了中学生阅读心理规律，泯灭了学生的个性，扼杀了孩子们的创造天赋，和时代要求极不适应。为了使学生的学习方式发生根本性变革，保证学生学习的自主性、探究性的学习落到实处。尝试着把语文课堂构造分为五个阶段进展：“情境导入——自主学习——展评析疑——拓展延伸—--—-—小结。”现呈现给大家共同讨论,以期更加完善语文教学环节。
第一阶段:情境导入
情境导入环节排在最前面，主要是为了让学生理解和体会知识来源于理论，并学会对理论进展观察和考虑，培养学生“理论-认识—再理论——再认识”的这一马克思主义认识论的思维方法和学习习惯。同时，也是为了激发学生兴趣，开启学生智慧，引导学生探究，集中学生注意力。
第二阶段：自主探究
自主探究阶段的根本任务是：要学生理解课文的作者及写作背景，学会生字新词,理解课文大意及作者行文思路，初步感悟课文的思想感情，提出不懂的问题。因此,老师在施行这一环节时，第一、要明确自读自悟的要求。它包括：读准字音，读通句子，知道课文写了什么;理清思路，理解课文写什么,再写什么，最后写什么，前后联络，想想作者的写作目的；自省自悟,自问悟到什么，还有什么疑问等。第二、要保证充分的时间，、教给读书的方法，要读得“字字入目,句句铭心”要学生学会边读边想边圈画，、让学生小组之间充分展示的成果。这样先小组同学之间进展合作，以到达集思广益的目的，同时也为他们在全班同学之间交流做好准备。
自主探究环节我们拟定的实那么是:包括自主学习和合作探究两个阶段.
（1）、自主学习阶段。
此环节的设置要充分发挥学生自主学习的积极性、主动性，有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的才能。
每个学生根据学习目的和老师精心设计的问题，在规定时间内自主完成根底知识的学习任务。通过学生自主学习，让每个学生静下心来、动起脑来阅读教材，研习问题，自主完成老师设计的问题。学案中大部分内容,中等以上学生通过自主学习后都能完成，假设有自己解决不了的疑问，，指导学生时要言简意赅，注重启发点拨，引而不发，注意鼓励合作探究。
(2）、合作探究阶段。
合作探究是学生互相学习共同促进的关键环节。通常可安排同桌或不同学习程度的数人小组围绕问题进展交流、讨论甚至争论。让每个学