语文教学案例范文.docx

教教事例
余庆县关兴小学谢昭雪
清晨，雨水刚住，空气里尽是清冷干净的的滋味。心情特别不错。
第二节是六（2）语文课，我素来是很喜爱上的，同学们热忱高，学习气氛浓。
教教事例
余庆县关兴小学谢昭雪
清晨，雨水刚住，空气里尽是清冷干净的的滋味。心情特别不错。
第二节是六（2）语文课，我素来是很喜爱上的，同学们热忱高，学习气氛浓。还没走到教室门口，琅琅的读书声便如仙乐般传来，听得心里如大暑天吃一杯冷饮一般舒畅。
走进教室，铃声响起。互相问好后问学生：“校园里什么声音最美”
聪颖的同学们，异口同声地说：“读--书--声！”确实，同学们的读书声，真的是围绕在校园里最
美的音符，怎么听都听不够。他们的热忱一下子点燃了我心中的激情。
讲新课前照例检查发问，除有两个同学答得不够全面外，大部分同学回答得很好。此中一个同学特别优异，几乎全部问题都不假考虑地信口开河，对答如流。
我很满意。学习新课，我部署同学们先预习，尔后我发问预习收效，并讲解知识重点。同学们拿着笔或圈或点，特别认真。知识点掌握后，我出了几道题让学生回答，同学们回答得又快又准；接下来的训练，收效也特别好。我的心情分外欢喜，互道再会后，我脚步轻盈地走出教室。
接下来是一班的课，我提前两分钟站到了门口。但没有令我欢喜的读书声传来。我把书放进了教室，希望同学们看到我此后能意识到她们的任务，但仍旧没有我希望的场景出现。直到铃声响起，同学们才陆续的取出课本。
不是讲过么每次课前哪怕提前两分钟把下节要上的课本取出来，预习或复习一下。但很多学生素来没能做到。
发问时，没有一个同学很流利圆满的回答出来，我有点小绝望。心情也变得糟糕。讲解新课时，我先让学生预习韵母的分类，并提前见告预习后要发问。三分钟后，我让学生集体回答，但反响平平，回答的声音密密层层。很多同学低着
头，完整不在状态。为了让大家集中注意力，我转为个别发问。不测的是，发问时有的同学居然找不到在哪儿，吞吞吐吐也没有回答出来，实际上是很简单的几句话。
课到此是上不下去了。我有些担忧，这一节课不同样于平常的练习课，是一节精读课文的新课教课，有很多新的知识点需要掌握，一旦头没开好，后边后边课文
的学习就会困难重重。我心