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Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
幼儿园教师自学笔记
幼儿园教师自学笔记
如何使小班幼儿能尽快适应幼儿园的环境——小班“奕晓的变化”个案分析与策略
一、娇纵，缺乏独立性，不适应集体生活等行为习惯和性格特征。奕晓的妈妈虽能认识到了幼儿园教育的重要性，但由于她这种教养方式已经使孩子形成了过分强烈的依恋关系，从而导致奕晓出现了入园困难。
三、教育策略：
1、教师运用了系统脱敏法，让奕晓在和谐的交往中，培养对教师的信任。在教育过程当中明确告诉奕晓早上来幼儿园，下午妈妈会来接你的，并把奕晓和妈妈的分离时间上慢慢拉长，从中午吃完饭接奕晓、午睡后接奕晓、放学时来接奕晓。同时教师一直保持与孩子平等的地位。老师经常轻轻搂抱抚摩奕晓，逐渐给孩子以安全感和信任感，使奕晓对老师产生依恋，从而消除奕晓对幼儿园的恐惧和敌意。经过两个半月的幼儿园生活，在教师和家长的共同努力下，奕晓的行为已经发生变化，从拒绝教师的拥抱和触摸，并嚎啕大哭不肯进幼儿园——能走进幼儿园，看到老师后才哭————能走进班级，直到妈妈走是才哭——能放开妈妈，愿意与老师对话——见到老师能微笑，不再哭闹或躲避老师——喜欢上幼儿园。
2、教师利用团体疗法，让奕晓在团体活动中，体验成功树立信心。3岁以后的儿童，其人格形成与发展的过程，正是迈进喜欢与同伴游戏的阶段。这些团体环境也正好是对一些在家庭中“过保护”的儿童施以“隔离教育”的一种治疗方法。幼儿园是学前教育环境，具有普通教育与治疗教育的双重意义，对儿童的人格的形成影响很大。教师在教育的过程中注重给奕晓提供创造表现的机会，让奕晓为全班的小朋友服务如放杯子、分碗、分勺子等等，让她在这些活动中体验成功和被同伴认可的快乐，帮她树立自信心培养对班集体的情感。
3、加强家园联系，保持教育的一致性。幼儿园和家庭都应把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。教师根据奕晓的情况和家长在教育上达成共识，为了使奕晓尽快适应幼儿园生活，教师及时找到了奕晓的父母，跟他们进行了多次的交谈，并推荐给他们一些育儿的书籍，提高他们家庭教育的水平与质量。如建议他们经常带领奕晓走出家门，创造各种机会鼓励奕晓与他人交往，让她感到与人交往是很有趣的，特别要与同龄的儿童交往。另一方面对奕晓的行动权，家长不要过于约束。当孩子与小朋友玩得正高兴时，不去管束，让孩子学会自己管理自己的交往等等。以此做到家园共育，促进孩子人格等各方面良好、健康的发展。
四、启示
１、满足合理的身心需求，让幼儿对教师产生依恋感
幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都是陌生的，在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感。再说这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不合意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。因此，如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活，是幼儿园教育中所不可忽视的。而让孩子对教师产生依恋感是很主要的一个方面。
首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师关照，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感