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2022《月亮上的足迹》语文教学反思
《月亮上的踪迹》语文教学反思1
　　生平上的第一节公开课，业已降下帷幕。过后得到前辈们的指教，可谓获益匪浅。回想起当时激烈的心情，就如同一个学生在回答问题后渴求得到老师的赞许一样。前辈们所指出的问题生会走上科学探讨的道路，从而成就一位科学家。由此可能，这方面的培育不容忽视。某篇文章能变更一个人的一生，这不是夸张。正是因为这篇课文中所透露的情感引起了学生内心的一种共鸣，使他重新谛视自己，树立起新的价值观。一个新的自我由此诞生。所以，作为灵魂工程师的老师，更应当注意学生灵魂的塑造。
　　反思过后，才深刻体验到语文教学之难。作为一个新手，初出茅庐的我，没有一点实战阅历。这节公开课所暴露出来的一些问题能够刚好被前辈们发觉并指出，对我而言，的确是件好事。因为不论是优点还是缺点，对我而言，都是极其珍贵的，它们能让我在以后的教学道路上收获更多。所以，恳请各位前辈以后多多赐教
《月亮上的踪迹》语文教学反思2
　　教学反思：
　　本节课在上课前我仔细备课，仔细督促引导学生预习，基本上做到了既备教材、教法，又备学生、学法。虽然课后听课的老师和领导赐予了确定的评价，但我还是仔细做了反思。
　　本节课的优点主要有：
　　一、导入生动好玩。我首先用猜谜语的形式引入话题，吸引了学生的留意力，然后又将嫦娥奔月的神话故事与本文内容紧密结合起来，提高了学生学习的爱好。
　　二、课堂形式多样，师生双边活动主动。本节课我主要实行老师引导为辅，学生自主合作探究为主，充分发挥了学生的主观能动性，培育了他们自己发觉问题、分析问题、解决问题的实力以及训练了他们快速阅读实力和筛选信息、整合信息、概括要点的实力。
　　本节课的不足主要有：
　　一、重难点不够突出。
　　二、课堂问题设置之间跨度较大，连接不够自然，没有切实做到层层推动，步步深化，给学生理解课文带来难度。
　　三、课堂评价方式单一，只是老师自己给学生评价，没有让学生相互评价，抹煞了一部分学生回答问题的成就感和主动性。
　　四、板书过于简洁，不利于为学生今后复习供应线索。
　　今后改进措施：
　　一、课前反复钻研教材和课标，仔细把握课堂重点难点,争取以后课堂做到重难点突出。
　　二、仔细虚心向老老师学习请教，学习他们的教学方法、教学思路。
《月亮上的踪迹》语文教学反思3
　　一、教学目标
　　１、速读课文，概括文章主要内容。
　　２、利用信息技术和网络技术进行探究活动。
　　３、理清文章思路，了解人类登月的学问。
　　４、激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力。
　　二、教学重点
　　速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的学问；细心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。
　　三、教学设计、
　　新课导入
　　１、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。
　　２、（老师角度）打算嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。
　　（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的爱好，让学生感受到，月亮的传闻、月亮的神奇是人类的憧憬。
　　（老师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有改变的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美妙，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。
　　四、速读课文，感悟文章大意
　　１、要求学生速读课文，把握文章大意。
　　（自主学习。）
　　⑴ 快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获得重要信息，回答月亮课件上的问题。（培育快速阅读的实力）
　　① 人类是什么时候第一次登上月球？
　　② 哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？
　　③ 月球和地球相距多远？
　　④ 火箭名称和飞船分别叫什么？
　　⑤ 采纳什么依次记叙了什么过程？
　　⑵ 用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事务）
　　⑶ 找出登月过程中表示时间的词语。思索登月全过程可以分为几个阶段？
　　（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月打算──飞船升空──登月胜利──登月归来。
　　２、展示学生作品，培育动手实力和说话实力。
　　（你说我说大家说）
　　⑴ 试将登月全过程画一张示意图