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2022《繁星》教案14篇
《繁星》教案 篇1
　　创意说明：这是一篇很美丽的描写星空的抒情散文。它描绘了作者在不同时期不同地点观看繁星的情形。从全篇看，作者独特而细致入微的感受、新奇而贴切的联想和想象呼之欲出。教学重点应放在比较三次看急促、气喘，而且有点水肿。所幸的是，经过一个多月的细心治疗，病状有所好转。这一现象，对于巴金身边的医护工作人员和全部关切他的人更是一个“喜”字。
　　除夕夜，巴金的病房喧闹非凡。硕大的圆桌台面铺上了雪白的桌布，巴金的亲人团聚在巴金身边。医院食堂为他们送来一桌预订的年夜饭。子时，巴金时醒时睡。工作人员小张对记者说，巴老心里清晰得很，他明白自己已跨入百岁“大门”。
　　
　　乡间小路带我回家
　　苏童
　　青春无罪，这句话的侧面意思是青春无辜。我想每一个人都有一个生气勃勃而杂乱无序的青春期，而人们在青春期喜爱痴迷上的事物往往也是不改容颜。它在你的心中恒久保持着某种明丽如杏黄的色调。
　　大约在十几年前，一首名叫《乡间小路带我回家》的英文歌曲风靡高校校内，那些稍具有英文基础而又喜爱唱歌的校内青年不谋而合地学会了这支歌，几乎全部的校内晚会都会有个男孩怀抱吉他站在台上，或者老练或者拘谨地弹唱这支歌，而我作为一个极其忠实的听众，张大了嘴伸长了耳朵站在人群中。在乡村歌谣特有的清爽悲伤的旋律中，我想象着一座高高的山，一条湍急的河流，一个在旅途上怀念家乡亲人的漂泊者。歌中的山是西弗吉尼亚的山(我错误地把它想象成闻名的落基山)，河流是一条叫香纳多的河，漂泊者不知为何人，我便自然地把他想象成自己，因此我被这支歌深深地感动了。我才不管它唱的是哪国的山哪国的河呢，每次唱到“乡间小路带我回家”那一句时，我总是被唱得浑身一颤。
　　我至今不知约翰丹佛为什么如此轻易地感动过中国的一代青年，就是因为乡村歌曲的柔情与感伤的魅力吗?抑或是异种语言歌颂的别国他乡易于俘获那迷惘的一代?我对其答案始终不求甚解，我想被歌声所感动是每个人的权利，而这份权利是无需用理性去层层探讨的。一个人因为被一支歌所感动，不管它是一支什么歌，那肯定是一件单纯而又美妙的事情。
　　时间机器当然是在不停地洗涤我们身上青春的痕迹，你年轻时喜爱的歌在劳碌或发福的中年期生活中会一去不返。有一次我间或翻出多年前熟听的约翰丹佛的磁带，所谓的怀旧心情使我把磁带放进了收录机的卡座，但我听见的是一阵刺耳的失真的人声噪音，那盒磁带也被时间机器销毁了，一种怅然心情油然而生。我觉得自己的青春时代也像那支歌一样无法拾回了，乡村小路，它好像不能带我回家了。
　　我没想到我后来是在真实的落基山上拾回了那支歌，更没想到在落基山上想起那支歌想起的仅仅是一种虚幻的遥远的旋律。落基山没有那条香纳多河，落基山上的路是一条标准的盘山马路，山顶覆盖着积雪，山坡上到处可见赭红色的岩石和澄澈的溪流，还有人工种植的杉树、松树林和受到爱护的鹿和野兔，落基山的景色之美超出了我的想象，却不是我的想象。我对驾车陪我上山的友人说，歌中的落基山与事实不符。友人愕然，他不懂我在说什么，其实我知道自己词不达意，但有时候人是无法把心情表达得淋漓尽致的，尤其是这种心情与一首什么歌有关的时候。
　　我在落基山上也没有发觉乡间小路，我知道乡间小路已不能带我回家，带我回家的是汽车、火车或飞机。
　　运用建议：青春的向往和梦幻有着音乐般奇妙的旋律，时间飞逝而去，成熟带来的失落感总是促使我们去找寻着青春的踪迹。读完后想一想，本文围围着歌曲《乡间小路带我回家》依次写了哪些片段?表达了作者哪些不同的感受?文章的内在脉络又是什么?
　　《繁星》教案 篇2
　　
　　学问与实力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培育学生鉴赏诗歌的实力。
　　过程和方法：品尝诗歌的体裁特点，理解作者独特的抒情方式。
　　学问与实力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培育学生鉴赏诗歌的实力。
　　
　　了解作者及作品，品尝诗歌的体裁特点。
　　
　　理解作者独特的抒情方式，培育学生初步鉴赏诗歌的实力。课前打算：学生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有关资料。
　　一、导入本节
　　（多媒体播放音乐及荷叶红莲图）
　　“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”人生路上风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是爱护自己度过坎坷与磨难的人。母爱是宏大的，可以使我们在苦痛的时候得到劝慰，在孤独中得到快乐，在悲观时看到希望，在冷落时得到华蜜。冰心奶奶的这首《荷叶母亲》让我们体会到了那深深的母爱。与对母亲的颂扬相联系的，便是冰心对童真的歌咏，以及对一切新生、初萌的自然事物的珍爱。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地赞美了纯真的