武松打虎.doc

课    题：《武松打虎》
　　课    型：主读课文
　　授课时间：3月5号
　　作    者：颜雯
　　单    位:滕州市墨子中学
　　　北师版九年级语文下册  第二单元：《武松打虎》 （2课时）     
　　
　　问的形式。假设有漏缺，其他生可以补充。）（精品文档请下载）
　　
绰   唬吓  绾   袒开   簌簌  迸  撺  (加点字注音）
　　
2。用简洁的语言概述故事内容.
　　
格式:这篇小说记叙了……(人物、时间、地点、事件）的故事。
　　
。
　　
饮酒——上冈-—打虎——下冈
　　
（意到即可)
　　
三、品读赏析
　　
本小说最精彩的情节是饮酒和打虎,这节课我们着重赏析饮酒环节。共同讨论作者在这里呈现了一个怎样的武松形象？（精品文档请下载）
　　
1。分角色朗读（其他生听读的同时标划出描写武松的句子.)
　　
2。生小组合作探究,回读刚刚标划的句子,品评人物性格。
　　
,师随时板书概括人物性格的词语.
　　
如：豪放刚烈、粗鲁固执、自以为是、一意孤行等
　　
（生结合刚刚分析和板书内容总结武松形象）
　　
总结：武松这个人物是众所周知的英雄形象,但在这段文字里我们看到的却是一个有着种种缺点的平凡人的形象，并非是高大完美的，这是不是一个败笔？(生自由谈)（精品文档请下载）
　　
金圣叹曾说：“武松打虎可谓‘神人’，但作者用了‘近人’之笔，这是‘奇绝’、‘妙绝’之笔。"
　　
4。跳读,从下文“打虎"环节找一找武松的“近人"之处。
　　
(生自由谈）如：上岗看到榜文时的心理描写“欲待发步再回店里来，寻思道:‘我回去时，须吃别人耻笑，不是好汉，难以转去
’，这里既看出他不是完全的无所畏惧，又显现了他争强好胜的性格。再如：老虎扑来时，“武松被那一惊，酒都做冷汗出了"，打死老虎后，“手脚都软了，动弹不得"，打虎后下岗时误把两人看作老虎，武松道:“何呀,我今番死也！性命罢了！" 可见武松也有常人的畏惧心理，特别是抡起梢棒，“正打在枯树上”，因慌张而出错，使英雄更像个凡人.（精品文档请下载）
　　
四、反思升华
　　
引导回忆武松形象，：这启示我们，在习作中塑造人物形象时要贴近生活真实，写人时不要片面追求“崇高”“伟大”“完美"。（精品文档请下载）
　　
作业：——10题。
　　
      “武松打虎”精彩描写部分。
　　
第二课时
　　
一．情景构建
　　
师引导回忆上节课内容，：通过上一课时的分析，我们理解了武松这个人物平凡的一面。但家喻户晓的武松是一个英雄,这节课我们通过赏析“武松打虎”的精彩描写来感知这一形象特点。（精品文档请下载）
　　
二、品读赏析
　　
细读“打虎”部分，小组合作探究以下问题:
　　
1。标划武松打虎的动作词语,赏析品味。
　　
2。结合详细句子,概括武松性格。
　　
，并说说其作用。
　　
生展示探究成果:
　　
如：
　　
(1）动词：闪、躲（“闪”“躲”既是本能的反响,又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击、毫无防范的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏敏捷;而“躲”却显得很被动，凸显了武松的有勇有谋、智勇双全。）（精品文档请下载）
　　
（2）动词：抡、劈、揪、按、踢、提、打(“抡”“劈”“揪”“按”“踢"“提”“打”等几个动词形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松武艺过人的高大形象.（精品文档请下载）
　　
（3)赏析有关老虎的描写
　　
（老虎）一扑、一掀、一剪，撺、吼、咆哮等动词写出了虎的气势和声威，写虎是为了写人，从虎的气势、声威上反衬出武松的英勇无畏。（精品文档请下载）
　　
小结：这里借助写虎来反衬武松的形象，用了侧面衬托的表现手法.
　　
生成问题:文中起同样作用的内容还有哪些？
　　
生阅读全文，答复。
　　
如:（1)文中反复出现官府榜文，说明虎害已非常严重，引起了官府的重视，却无计可施，而武松却只身打死了老虎，从侧面衬托其英雄形象。（2）众猎户表达捕虎经历：“只我们猎户,也折了七八个；过往客人,不记其数，都被这畜生吃了",“和数十个乡夫在此，上上下下放了窝弓药箭等他”，进一步渲染虎的威力，从侧面衬托武松形象.（3）众猎户不相信武松打死老虎。（4）梢棒被折做两截,武松赤手空拳打死老虎.(5）酒家强调“三碗不过冈”。（精品文档请下载）
　　
总结：文章在塑造武松的英雄形象时运用了正面描写和侧