[《十三岁的际遇》2]十三岁的际遇.docx

[《十三岁的际遇》2]十三岁的际遇
十三岁的际遇<o:p></o:p>
教课目的：
1、学习课文表达、讨论、抒怀相结合，资料安排精当合理的写
法。
2、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特色
[《十三岁的际遇》2]十三岁的际遇
十三岁的际遇<o:p></o:p>
教课目的：
1、学习课文表达、讨论、抒怀相结合，资料安排精当合理的写
法。
2、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特色和作用。
3、领悟作者展现青出于蓝别开生面的个性，勃发向上的追求与
热忱。
教课要点：
1、学习课文表达、讨论、抒怀相结合，资料安排精当合理的写
法。
2、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特色和作用。
3、领悟作者展现青出于蓝别开生面的个性，勃发向上的追求与
热忱。
教课假想：
1、朗读全文，认识作者的行文思路。
2、这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵
气，爆发出勃发向上的追求与热忱，展现了作者别开生面的个性。要
在屡次“读“中专心去领悟。
3、本文抒怀性强，篇幅长，行文思路不易掌握；有些语句含义
深刻，学生理解起来有些费力。因此教课中应注意突出要点，以简驭
繁，扣住“十三岁的际遇”要点研读文章第二部分，并经过对优秀语段
的朗读领悟作者的情谊，而不用进行过于繁琐的解析。
4、课时安排：一课时
教课教程；
一、导入
田晓菲是个早慧型的人材，她13岁就被北大破格录取，为纪念
，她也只有16岁，却已经是大三的“老
生”了，北大带给她怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的出名高
等学府说些什么呢？现在就让我们一起来学习田晓菲的《十三岁的际
遇》。
二、整体感知。
1、组织学生小组合作学习课文，借助课文说明和工具书扫清字
词阻挡。
2、文章分成独立的三部分，概括这三部分的主要内容。
三、局部研读。
1、学生阅读课文，讨论回答以下问题：
（1）课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？
快速阅读课文第一部分，用两个最能表现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
7岁的见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。
10岁的过北大校门而不论，深信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
13岁的考入北大，今后在北大成长。
16岁的为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生
活，展望将来，盼望创立与翱翔。
指导学习分角色朗读课文第一部分。指定四名学生作示范，分别朗读7岁、10岁、13岁、16岁四个时段的内容。
再选四个同学分别对四个角色朗读的同学作评论，指出其优缺
点。
（2）课文写第一部分和第三部分的目的是什么？
2、默读第二部分，摘录要点词句完成下表，全班交流。（交流中
可穿插对优秀语句、语段的朗读）
北大的书最先的感觉此后的感悟对学校的评论个人的成长北大的人学生师长对学校的评论个人的成长