爱陪画的孩子
朱田颖
每个孩子都有他们各自的学习方式,只有允许他们按照自己喜欢的方式去学习、操作和探究，孩子的学习才是主动的，学习的效果才是积极、。（精品文档请 爱陪画的孩子
朱田颖
每个孩子都有他们各自的学习方式,只有允许他们按照自己喜欢的方式去学习、操作和探究，孩子的学习才是主动的，学习的效果才是积极、。（精品文档请下载）
我们小班有个孩子叫诚诚，他在绘画活动中表现特殊:每当老师讲解完作画要求,孩子们兴致盎然地开场画画时，：“我不会画，老师帮我画。"前几次，我总以“你看别的小朋友都是自己画的，诚诚也要自己画,好吗？"来答复他。结果就以不画告终，：诚诚虽然年龄比同龄幼儿小一些，但他在智力、动手才能等各方面学习才能都不落后于其他幼儿。他不是不会画画，也不会画不好，关键在于他对绘画缺乏自信心。找到了问题的症结，在组织绘画活动时我改变了策略：当诚诚再次要求老师帮他画画时，我就对他说：“来，老师陪你画。"于是，我一边握住他拿笔的手,一边那么用语言鼓励他（他运笔时我的手不用力）：“小手握住笔，眼睛看好，用点力变（画）！变（画）！变（画）！看漂亮的饼干（或其他物体）变出来了!"（精品文档请下载）
初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，诚诚感受到了成功喜悦的快感-—。以后，
诚诚就不再要求老师帮他画画了，我按照上面的方法陪他画了一段时间后，便开场培养他独立作画的习惯（绘画时不用老师陪在身边)。如今诚诚对画画已有了较浓的兴趣，能像其他小朋友一样充满自信的画画了。诚诚的改变让我从中受到了不小的启发：当幼儿在集体活动中有特殊的行为表现时,老师要擅长去发现，及时分析情况，采取措施给予相应的教育,这将在无形之中使幼儿受到支持和鼓励,培养孩子对活动的自信心和积极性。让孩子得到良好的开展！（精品文档请下载）
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