《我的老师》,5赞美老师的诗句.docx

《我的老师》,5赞叹老师的诗句
指引学生领悟师生之间贞洁美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。指引学生学习经过细节描述刻画人物形象的手法。
教课内容和步骤
一、怎样才能写好写人的记述文?
《我的老师》,5赞叹老师的诗句
指引学生领悟师生之间贞洁美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。指引学生学习经过细节描述刻画人物形象的手法。
教课内容和步骤
一、怎样才能写好写人的记述文?
记述文有写人为主的记述文和记事为主的记述文。写人为主的记述文，大多是经过一个或几个典型细节，经过对人物的相貌、语言、行动、心理的生动描述，来表现人物的思想性格、精神风范，勾勒人物形象。
怎样写好这种记述文呢?
1．。要选择自己最熟习，对自己有影响，和
自己有交往，又有典型案例能突出他某一方面特点的人。可能开
始对某人不太认识，甚至还可能是误会，但此后经过交往，从几
件事情中对他渐渐地认识了，有较深刻地认识了，自然也能够写。
2．，依据你对他(她)的认识，想想哪些
案例给你留下了深刻的印象。尔后进一步思虑从你和他(她)交往
的过程中，也就是从你准备采用的案例中，抽出共性的东西。比
如从魏巍写蔡芸芝老师的五件事里看出蔡老师特别热爱孩子。这一共性，正是要突出表现的中心思想。当确立了中心思想后，再从多件案例中优选最能表现中心的资料。
3．第三步，为了有效地突出中心，想想哪个案例应该详
写，哪些案例能够略写。此中重复的案例，作用不大的案例就要
坚决删去。
4．第四步要考虑的是怎样安排这些案例，先写哪个，后写
哪个。从哪个角度人手写，怎样收束全文，这几个案例以什么为
线索将其串联起来。都考虑差不多了，能够简要列个大纲。也可
以把这些案例在脑筋中过一遍，看能不能够连缀成整体。有了文章
的整体感，就、能够下笔成文了。
5．最后是下笔成文。书写时，脑筋中涌现出人物的形象和
事情的经过，带着某种感情往返想，边回忆边书写，力求——气
呵成。成文后，改换赏识者的身份默读此文，改正错别字和不够通畅的语句。若是自己读的时候，涌现出人物形象，碰到文章的感染，那应该说是一篇成功的作文。
二、部署作文题。(从以下题中任选一个或自拟文题)
1．我的(老师、爸爸、妈妈、挚友)
2．他(她)是一个——的人(如：勤奋勤学、乐于助人、热爱生活、乐观、充满爱心)
3．我渐渐认识了他(她)
4．其余：童年的伙伴、挚友、手足深情
三、从学生的作文中选择不同样种类的作文，准备讲评。，向魏巍写的《我的老师》一文去追求答案。
[以读学写]
一、教师用投影仪打出以下问题，先分小组议论，尔后全班议论。（括号内系参照答案，不用出现。）
1．本文主要写的是谁?(蔡芸芝老师。)
2．要点写她的什么质量?(热爱孩子。)
3．为从不同样角度突出这一质量，作者采用了哪五件案例?你能给每个案例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③察看