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香蕉和糖果的魔法
一天去一个班级上课的时候，路过另一个班级的教室，一个女孩子给了我一只香蕉，我好奇，便问：“咦，今天怎么有香蕉？”“今天我们做水果拼盘.”满脸兴奋地说着.“那好,谢谢啊。”我也便笑着收下了。
拿着香蕉和教学用具，没几步也香蕉和糖果的魔法
一天去一个班级上课的时候，路过另一个班级的教室，一个女孩子给了我一只香蕉，我好奇，便问：“咦，今天怎么有香蕉？”“今天我们做水果拼盘.”满脸兴奋地说着.“那好,谢谢啊。”我也便笑着收下了。
拿着香蕉和教学用具，没几步也就到了要上课的班级.“在这里上课吗？"这是第一个问题──“下雨太湿了就在教室里上了。”；“啊！香蕉!你拿香蕉干什么？”这是第二个问题；“给我吃吧。”“给我吃吧!”……几个淘气和胆大的学生都纷纷拥来，眼睛不停地在香蕉和我之间转来转去.“一个香蕉有这么大的魅力？”，这么多个学生，立马给谁都不妥当，，也便变着法子来试探我──“给我好啦，我上课一定听好.”“香蕉英语是banana。 I like bananas.”“菠萝怎么说啊?但我还是但我还是喜欢吃香蕉。”……对于这些，我都只是笑笑,成心让自己无动于衷，而这只很多同学想要的香蕉仍然和教学用具一起放在讲台上。离上课还有几分钟，我去和课代表说了一会儿话。只一小会工夫，一个很淘气的女孩子就转到我跟前，偷偷地拿出放在外衣口袋里的手，一只香蕉从我眼前掠过。“嗯？”“给我啦！──行不行?”自我分开香蕉后，刚刚问我要香蕉的学生也渐渐散去了，竟也没人注意到讲台上已经没有了香蕉.
“OK！”她没想到我竟会这么爽快地容许，愣了一下才快乐地走回座位，香蕉在她看了一下后又被藏回到了衣服中.（精品文档请下载）
待我和课代表说完话,还没上课，经过那女孩位置时,她又拿出香蕉问了一句:“给我了?”“是啊.”，她又重复了一次：“香蕉给我了,反正我要吃的.”说完便又放好了。这一回，全班同学都听到了。“是的! Yes， it’s for you。 给你吃啦！”“怎么又问呢？有一点点夸耀吧.”我心里想着。果然，在大家的羡慕声中，她显得非常快乐。（精品文档请下载）
后来在课堂上，我的每次提问，她几乎都举了手,我请了她四次，全部说得很不错；新学报纸和纸的单词（newspaper and paper）,她动作迅速地从抽屉里拿出报纸递给我;旁边的同学开小差了，她提醒了几次。“也许这些都和香蕉有关吧。"惊讶于她课堂上不仅没有平时的成心捣乱，而有这么好的表现,我猜测，也感慨着这一只香蕉的魅力。（精品文档请下载）
又一次,一个六年级很淘气的男生，在老师那得到一包糖的奖励后，兴高采烈地跳出了办公室。原来我总以为六年级的学生，应该已经“成熟”到不会这么在乎像一包糖这样的小东西。看到这样的情景真实地在眼前发生,我很吃惊，也为自己一直高估学生的心理程度感到惭愧。我估摸着也可能是因为老师不一样的奖励方式
──“一包你拿去吧,还留下一包我自己要的。”也可能是其他什么神奇的原因,我就是很诧异地看着这位学生满脸开心地跳出了办公室。（精品文档请下载）
突然想到了关于陶行知四颗糖的故事：陶行知先生一天看到一个男生正想用砖头砸同学，在将他制止后，让这个男生到办公室。陶行知简