13钓鱼的启示 (3).doc

（新授课）
主备老师:周晓辉 复备老师： 审核人：
一、内容分析
本文为一篇叙事性作品。表达了“我”11岁时随父亲去钓鱼这件事给“我”的一生带来的不可磨灭的影响。本文通过回忆“我”11岁时随父亲去钓________________________ _______（精品文档请下载）
我还需要进步的有_______________________________________________ （精品文档请下载）
七、板书设计
钓鱼的启示
钓鱼 放鱼 获得启示
八、导学反思
第二课时导学设计
一、学习目的
,概括出我的心情的变化过程。
2。 理解文中含义比较深化的句子，并说出从这件事得到的启示。
二、学习方式
朗读感悟 合作交流
三、评价方式
习题检测（在第七环节施行）、口头交流（在第一四环节施行）、小组汇报(在第二三环节施行）
四、评价样题
１、通过读文章,我考虑了这个问题:“我”不愿意把鱼放回湖里，而爸爸却坚持要“我”这样做？
2、通过读文章，我还考虑了这个问题:用适宜的词语概括“我"的心情变化.
得意→（ ）→( ）→（ ）
五、导学准备 多媒体课件
六、导学流程
一、回忆梳理课文主要内容：
课文回忆了我十一岁时发生的一件事 ,事情是按照（ )记叙的：从（ ）写到（ )，从不肯（ ）写到（ )最后写( ）。 （精品文档请下载）
二、熟读课文，体会人物的心理
1、提示阅读：请用心读课文的钓鱼部分1—3自然段，边读边想:“我"钓到鱼时是什么样的心情?父亲是什么样的心情？（学生默读课文1—3自然段，划出相关的语句,并在重点词下打上重点号.)（精品文档请下载）
2、在“我”钓到鱼时,父亲和“我”都很得意,而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题?(学生再读课文，讨论面临什么问题？预设：对这条鲈鱼是放还是留？)
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3、面对这个难题,父亲的态度是怎样的？父亲做出决定是他的心情是怎样的?从那些地方可以看出来？（学生有感情地朗读课文，从“得”字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声“孩子"去感受父亲对“我"的温顺和深情,体会其矛盾的心理和理论道德的决心。）（精品文档请下载）
4、组织交流：对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？经历了怎样的变化？（学生梳理“我"的心理变化过程）；“我”为什么不想放鱼？父亲为什么坚决要“我”放?从中可以看出父亲是个怎样的人？(学生抓住主要词句总结“我"不愿意放鲈鱼的原因。在老师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对“我”的教育和爱。）（精品文档请下载）
（设计意图:把读书的时间交给学生，把读书的权离交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中,加深理解和体验.）（精品文档请下载）
5、分角色朗读课文。
三、探究释疑，合作交流
1、启发考虑：“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了和那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”是指什么？作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情