诗四首关凌燕.doc

科 目
语文
课题
诗四首
授课时间
作者

教材版本
人教版
课型
新知课
教材
分析
教学本课，重在引导学生鉴赏这四
科 目
语文
课题
诗四首
授课时间
作者

教材版本
人教版
课型
新知课
教材
分析
教学本课，重在引导学生鉴赏这四首诗的思想内容，艺术特色和语言风格，感受诗歌的音韵美，意境美，语言美，提高学生的审美鉴赏能力。
学情
分析
初二的学生具有充分的联想与想象力，学习本课让学生张开联想的翅膀，想象作品的画面，充分体会诗歌的意境。
课标要求
根据新课程标准要求７～９年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。
教
学
目
标
1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
教学重点
品味语言，体味诗歌的内涵
教学难点
培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
教法
学法
目标导学
教学准备
多媒体课件
教学过程、内容、时间分配
师生活动
设计意图
激趣导课，出示目标。
导课： 中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。
二、围绕目标，自主学习。
（一）批注阅读。
①教师范读，学生跟读。
②学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。
③要求学生概述诗意
畅谈感受。
这首诗流露了诗人什么样的思想感情？
（三）品词析句。
①教师范读，学生跟读。
②学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。
③要求学生概述诗意
（四）感悟质疑。
三、小组交流，合作探究。
引导学生品味诗歌的诗情画意。
展示提升，教师点拨。
指导学生学习《渡荆门送别》
学习指导学生自读《游山西村》
达标检测，写作链接。
比较《归园田居》《游山西村》两首诗的异同（从思想内容、情感、风格等方面比较。）
明确：两首诗都以农村生活为题材，都选择了“一天”中农村生活的剪影，都表达了对农村生活的热爱。
不同之处在于：《归园田居》是五