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本学年工作心得体会（精选4篇）_在工作中的心得体会
第1篇：学本课堂心得体会
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《学本课堂》的心得体会
现在我们的教学提倡“学本课堂”， 即在课堂教学中以学生作为学习的主体，高度关注学生的学习状态，重准、教材、教学方法和学习方法的实力。从关注教学生到关注教学生学，要求课堂以学生为中心，教学逐步走向民主，注意为学生创设一种自主学习、自主体验、和谐的环境。
疑是激发学生学习爱好，使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个详细生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的爱好，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争辩问题时，对学生看法的正误，老师不要急于表态，而应以高度的耐性和警觉，随时捕获学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。对探讨中的不同看法要赐予爱护，尤其是那些具有建设性，独出心裁别出心裁的看法，要刚好地赐予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。
总之，与以往的课堂相比，要强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，刚好赐予评价，对学生的疑问进行删选，并适时赐予学生激励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正让课堂属于学生。
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第2篇：学本课堂心得体会
“学本课堂”学习心得体会
最近，我学习了“学本课堂”专辑，上网阅读了有关学问，感受颇深，从心里到精神上真正体会到教化是一种艺术，是一种创建，是以“一切为了儿童，高度敬重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教化模式。通过学习，我对学本课堂有以下几点相识：
一、学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。这里的学习者不是单纯的指学生，而是指老师、学生和干脆参加者。也就是说，在学本课堂中，没有纯粹的老师，老师身份将发生本质性改变，老师是大同学。详细而言，学本课堂就是老师和学生协同合作，共同围围着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进老师和学生共同成长的学习活动。在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、同等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习。在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构学问发展实力的关系。师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、绚丽的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。通过学本课堂学习，我相识到教学最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放。
二、教学不是要主要依靠老师的教，而是依靠学生的学。我们常常会发觉在教学我们太自作多情了、许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但发觉自己失败了学生不领情，因为教化不行能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教化都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教化过程的主力和主子是学生而不是老师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种须要，而不是外在压力的结果。教化的一切行为都应当是为了满意儿童的这种须要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应当上在赐予学生充分的前置性学习的阅历基础上放手让学生去探讨，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创建机会让他学会，真正实现教化是为了帮助学生，而不是限制学生。老师不做“拉动学生的纤夫”沉重而苦痛而应当做“生命的牧者”。
三、学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告知我们，一方面是学生对学习充溢了新奇欲望和创建欲，另一方面在它生活的经验中积累了学习的资源和学习的实力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教化阶段，全部的学问都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。在教学中老师应当充分利用孩子学习实力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的学问符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发觉、去探讨去感悟。教化应当在此基础上进行，充分敬重和依循生命的本质，教化才可能是“人的教化”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教化现代化实现人的现代化。
四、学本课堂带来的是老师和学生的共同发展和成长。教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学忆