上完《观潮》这一课后，，。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时"一段,把钱塘江大上完《观潮》这一课后，，。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时"一段,把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，,重点讲读“潮来时”，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回忆整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识表达得非常清楚,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，表达了以人为本
整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的老师教,学生听的形式，而改为学生学，老师导,充分表达学生主体性，老师主导性。老师的指导主要表达在组织学生进展语言训练,在训练过程中给予适当的指导。在教学中老师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参和学习,使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到进步。如在学生读得有滋味时，老师也参和他们的朗读。学生读之后自己再读,把自己当作了学生参和到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样老师转变角色，作为学生的一员共同参和学习，这种改变一种形式进展朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进展鼓励,使学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──，,效果很好.
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的进步,施行并落实语文五好目的，表达了语文学科的工具性
以读为本，熟读成诵，，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂,读通，读熟,读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”,培养学生的语感，落实五好目的中的“朗读好"。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头答复，同时也落
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