学校传染病疫情发生的特点及对策.doc

学校传染病疫情发生的特点及对策
窦勤美 学校特点及与疫情发生的关系
学校具有社会性的特点,主要表现为通过人员和物资输入病原体。①经人输入:学生来自于社会的每个家庭,课余时间与校外环境发生交往,随时有发生传染病可能。节假日后学校传染病疫情发生的特点及对策
窦勤美 学校特点及与疫情发生的关系
学校具有社会性的特点,主要表现为通过人员和物资输入病原体。①经人输入:学生来自于社会的每个家庭,课余时间与校外环境发生交往,随时有发生传染病可能。节假日后返校或新学期开学不久,是学生传染病的多发期。学生家庭分布区域越广和学生人数越多,学校输入病原体的概率也就越大。学校员工,如校食堂从业人员,大多来自学校附近的社会人群,染上病原体的机会较多。由于行业的特殊性,病原体可通过污染作业环境,引发严重的食源性疾病发生。②经物输入:校园内人群的一切学习、生活所需物资都得从社会中输入,其中的一些物资可作为病原体的媒介,如食物和水等,这些物资进入校园,如果把关不严,随物引入病原体,可引发介食物、水传播的传染病。部分学校将食堂承包出去,更增大了病原体随食品进入校园的几率。另外,学校附近设置的小摊小贩,卫生状况极差,学生购买和食用这些食品后,极有感染病原体的可能。由校外输入的水源,易受环境的影响,很容易被污染,若学校作为饮用水水源,易传播感染性腹泻。
具有相对独立性:学校具有相对独立性,表现在同一时期、同一校园内生活着相对稳定的一批人群。校园的内部环境是固定的,内部环境的好坏,直接影响着校内人群的健康。学校具有相对独立性的特点,在传染病传播中起着一定的作用,主要表现在给疾病的传播与爆发创造了外部条件。①提供了疾病传播的场所:学校中的一些场所,如教室、食堂、寝室等,学生在这里学习、用餐、住宿。呼吸着同室的空气,使用着室内的物品,而当这些场所存在结构不合理,如场地空间狭窄,人均占有量小。设施不全,如通风、消毒、排污设施等。管理不严,如无卫生制度,室内的空气、物品就易受到污染,在此环境下,一旦受病原体污染,这里的人群要遭受疾病感染的威胁。不仅如此,学校内还存在着大量污物,如生活污水、粪便、垃圾等。这些污物如果处理不当,极易造成校园内环境的污染,如污染水源,井水、污染食堂、或成为媒介昆虫的孳生地等。②易感人群的聚集:众多学生聚集在一起,可积累一定的易感人群。学生群体与社会群体相比,具有同一低年龄段的特征,而这一特征与他们的易感性高低有关。人群的易感性取决于他们的免疫力,而机体的免疫力的获得,则取决于他们既往感染史和免疫接种史,低年龄者由于人生历程不长,期间感染某种传染病的机会较高年龄段少,显然,低年龄人群易感性高。众所周知,通过有效的免疫接种可预防相关传染病,这使得低年龄段人群可通过接种相关疫苗获得免疫,从而降低其易感性。然而,在实施计划免疫的今天,影响他们是否获得免疫力的因素还很多,如得不到疫苗的及时免疫接种、接种质量不高、免疫持久性差等。因此,在疫苗接种人群中仍有一部分人缺乏免疫力。当易感人群聚集在一起时,病原体一旦侵入到他们的生活环境之中,而外部的环境又为他们的感染提供了条件,就可能引发疫情局部爆发,因此易感人群的积累是疫情局部爆发流行的重要前提。

对 策
针对学校社会性的特点采取的措施:①了解疫情信息:学校发生的