学前教育专业钢琴教学的几点建议.doc

学前教育专业钢琴教学的几点建议
王晓璇 摘要:钢琴教学是一门具有高度艺术性、技术性、科学性的课程。本人针对自己在学前教育专业钢琴教学中的实践体会,对学前教育专业钢琴教学提出了自己的几点建议。
关键词:学前教育专业;钢琴教学学前教育专业钢琴教学的几点建议
王晓璇 摘要:钢琴教学是一门具有高度艺术性、技术性、科学性的课程。本人针对自己在学前教育专业钢琴教学中的实践体会,对学前教育专业钢琴教学提出了自己的几点建议。
关键词:学前教育专业;钢琴教学;建议
中图分类号:G652 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0165-01

我国高校学前教育专业钢琴教学经过这些年的努力,已逐步开始它科学化、规范化、系统化的进程。为了更好的适应新形势下钢琴教学的要求,本人结合自己的教学实践,提出了以下几点建议:
一、营造良好的师生关系
由于学生音乐素养、钢琴弹奏基础薄弱,再加上学生文化课程多,负担重,练琴时间少,一旦有些学生学习主动性差,老师容易产生“恨铁不成钢”的感觉,或是对学生严厉训斥责备,或是对学生缺乏耐心。这样,学生就会产生排斥心理、不愿意接受和认真练习钢琴的情绪。因此,为了上好钢琴课,我们首先要营造良好的师生关系,老师要尊重学生的基础,尊重学生学习的主体地位,从而激发起学生学习和练习的积极性和主动性。
二、教学中努力培养学生积极的学习心态和自信心
积极的心态能焕发人的创造性,使人不知疲倦、信心倍增。现在我们教的学生多数没有钢琴弹奏基础,音乐节奏感、视谱能力、手的条件等均较差,而且绝大多数心理状态不太好。这就需要老师科学设计教学要求。学生往往以教师的认同感来衡量自己学习的能力。如果教师总是对学生提出过高的要求,让学生一次次体验和证明自己的无能,必使学生产生自卑感;反之,适当把握教学要求,采用鼓励性评价,让学生每一次都能体验成功,必能强化他们的自信心。
如在练习内容的选择上,遵从“跳一跳,摘一桃”的原则,多采用学生力所能及、通过努力便能成功完成的曲目;在评价语言上,不讲“你真笨”“这么简单,都不会”“某某同学都会,可你……”,多讲些“你真行”“真聪明”“你能行,再试一下”。通常我们都用分数来衡量学生学习的成绩,但分数并不是惟一的,还要看到学生的学习能力品质。在教学过程中,我们除运用回顾式、总结性评价外,还应有前瞻式评价,提倡“学生冒尖与学生进步同样光荣”,使学生坚信只要努力就会成功,以增加学生的信心。
三、合理安排教学内容
根据学生的技能水平、专业性质、小组课的教学特点,在安排基本练习、练习曲、乐曲、复调作品练习的同时,可补充有一定音乐性与技巧性、充满童趣的乐曲和四手联弹曲目。如可采用世界儿童名曲集,儿童趣味钢琴曲集,汤普森的《小丑》、《娃哈哈》、《青蛙合唱》等,儿童四手联弹曲集中的《牧童之歌》、《铃儿响叮铛》等简易而又优美动听的儿童乐曲。四手联弹乐曲可让学生轮流弹奏高音、低音部分,熟练掌握旋律与伴奏技巧。在教学中,可有意识地将乐感好的与差的学生安排在同一组进行四手联弹。这样,便活跃了课堂气氛,有利于激发学生对钢琴学习的兴趣,从而提高学生的乐感、弹奏技能、伴奏协调能力,增强学生的自信心。
四、变换教学艺术,提高教学效果