音乐教材打花巴掌教学反思.docx

音乐教材打花巴掌教学反思
音乐教材打花巴掌教学反思范文一
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声 商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是分“打花巴掌的，一月一/二月二……，我们( )” 的歌词只有月份的改变，“我们”后边的歌词除了第一段外其它段意图在于让学生创编歌词，因此我引导孩子们自己去完成歌词填充，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌嬉戏去更深化地去体验节奏的长短。在这段学习中，孩子们的热忱高涨，发言非常踊跃，最终编创出了“我们今日去考试、我们从小爱爬山、我们从小爱跳舞、我们从小爱拍球”等很多歌词。
歌曲的后半部分围围着各种各样的花名绽开，歌词朗朗上口，极富有童趣性。这部分教学我 主要让学生通过听唱法来学唱歌曲。虽然二年级的孩子已经经过一年半的音乐学习，但他们对于音高还没有一个比较精确的概念，更是不甚明白节奏组合的长短。为了激发、保持孩子们的学习主动性，我让孩子们回忆“跑跑走”的节奏形式来感受歌曲中的四分音符和八分音符的长短，同时将附点八分音符节奏型用蹦蹦跳这一形象的方法向孩子们展示，让孩子体验到节奏长短在时间上的表现，在歌曲的学习过程中还强调“do、re 、mi”这三个音的演唱，以逐步来培育孩子们音高的概念。或许是后半段的学习带上了音乐旋律的原因，再加上对唱曲的生疏同时还要和同桌相互拍掌，孩子们一下子感到了学习的困难，因此他们的热忱比起前面念白部分略微显得弱了些，班级中大约四分之一的孩子起先留意力不集中。遇到此状况我立刻让孩子们停下与同桌的拍掌来学习歌颂，但到最终，还是有小部分学生看上去对唱曲学习没有多大爱好。










在这次教学实施过程中，我做到了目标明确，做到了通过各种音乐活动激发孩子们的音乐学习爱好，也做到了每一个环节都围绕主题。但在教学环节之间的连接方面缺乏更多的考虑，以至于使学生在学习旋律时感到困难，产生望而生畏之感，从而降低了学习歌曲的爱好。从中我相识到，在教学实施过程应重点考虑到学生的实际水平，为学生量身定造一套合适的学习方法，细心设计每一个教学环节，不断的用激情去感染每一位孩子，让孩子们成为你优秀的合作伙伴。只有这样，你的课堂才能充溢朝气，才能有多数的思维火花迸发!
音乐教材打花巴掌教学反思范文三
《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以谈话法导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的嬉戏，就是同伴两人之间，相互拍掌，嘴里说着一些自编的台词。学生们当然是很激烈地说玩过这个嬉戏，而且都起先玩起这个嬉戏来了，忽然，教室里就闹哄哄了。之后，我又说，北京的小挚友们，也爱玩这样的嬉戏，他们的嬉戏名称叫“打花巴掌”，请学生猜猜“打花巴掌”是什么意思。学生主动地探讨，但是得出的结果，几乎都把这个名字说明成了“打耳光”这样的意思。我刚好地订正他们的错误观点，告知他们这是因为北京的小挚友在玩这个嬉戏的时候，是用说唱的形式结合的，而且在唱的时候，会唱到几个月份，还有几种花，因此才叫“打花巴掌”。










在首先了解歌曲名字的含义之后呢，我便导入新课，请学生倾听《打花巴掌》。低年级的小挚友假如单纯让他们倾听音乐，没有给他们设定问题，他们的倾听的效率是很低的，因此，我首先给他们布置了一个思索题，那就是小挚友们玩这个花巴掌的嬉戏时，一共唱到了几种花的名字。有了问题，同学们自然会比较仔细的去带着问题倾听歌曲。接着，再次倾听的时候，我又给出了更难得问题，那就是，四段歌词，唱到了四个月份，每个月份后面“我们从小爱____”，这个地方，须要小挚友们仔细倾听之后，填写上去。这就给他们带来了更大的挑战了。我要求小挚友分组回答，每个组听一个月份。之后，我把回答的结果都写在黑板上，便于学生记忆。接着，就要来详细学习节奏和旋律了。前面“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习”，这一句所对应的节奏型，须要单独拿出来练习。练习完之后，我还特地提到“的”字，这个字在念得时候，要带点地方腔调，要念Dei。