感悟 (2).doc

“感悟”——强调的是语文的人文性，注重教学内容中的人文内涵对学生的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的多元反响和独特体验。
　　《笋芽儿》是一篇文质兼美的童话散文。
　　学生爱读、。
　　在拓展思“感悟”——强调的是语文的人文性，注重教学内容中的人文内涵对学生的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的多元反响和独特体验。
　　《笋芽儿》是一篇文质兼美的童话散文。
　　学生爱读、。
　　在拓展思维这个环节,我设计了这样一个问题:你觉得笋芽生活的怎么样？
　　陈凤娇说:我觉得笋芽生活得很快乐。
　　张可曼说：我觉得笋芽生活得很幸福。
　　窦方圆说：我觉得笋芽生活得很自由。抬头就可以看到美丽的风景，生活的自由自在，不像我们小学生整天有做不完的作业，学不完的特长，不能和小朋友尽情玩耍，不能经常出去郊游。
　　当听到窦方圆同学的发言，我愣了一下，似乎偏离了文章的主题，但确实是孩子个性独特的体验和感悟，是孩子创新思维火花的闪现，我赶快给预肯定，面带笑容地走到他跟前，握着她的小手说:“你真和众不同,结和自己的生活实际谈出了见解、感受和体会，来老师和你握握手！”他把背挺得更直了，其他的同学用羡慕的目光他.
　　接着又问:你们想对笋芽说点什么?
　　王丹丹说：笋芽儿,你真幸福，我羡慕你，你生长的地方可以看到漂亮的花朵，而且得到太阳公公照耀,妈妈的关心、呵护，春雨姐姐的滋润.
　　……。
　　此时，水到渠成,我赶快让学生联络实际谈谈自己在成长过程中得到了哪些关心和保护。先在小组里交流，然后全班交流：
　　“我得到了组长的帮助，当我有难题时，是她滔滔不绝的给我讲，和我一块前进；我得到了同学的关心和保护，当我不快乐的时侯,是同学拉着我的手和我一起玩,让我找到了快乐。”