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八年级下册物理《欧姆定律和应用》案例研究

一、案例背景:
1）“先学后导 当堂达标”，当同时还有很多困惑，不知道什么样的课才是标准课，这次学校开展了“名老：通过以上两题的解答，同学们有什么体会？
生：欧姆定律公式当中的三个物理量,只有知道其中的两个，才可以求出第三个。
师：对,而且,公式当中的三个物理量，必须是针对同一个导体在同一时刻的。
师：假设是该成求U和R呢？公式应该作什么变化？
生：U＝IR，R＝U/I
反思:
第一，由于时间关系，学生实验有些仓促,假设时间充足的话，最好引导学生自己制定实验方案，并且把课下的探究性作业放到课上来完成，效果会更好一些。第二，学过欧姆定律后，变式练习太少。
第三，老师紧张导致老师在学生紧张的时候,没有能快速的调动学生，没有能很快的进入课堂。
师傅建议:
志钦：让学生活动，有激情的活动，要多种方法调动学生活动展示自己的积极性,:要突出老师的示范引导作用，老师自己板演一个,让学生标准做题步骤，学生掌握的更快。
三、重建课案例及反思：
重建课课堂实录：
师：知道了欧姆定律之后，下面我们来看看它到底能解决什么问题?
师：请注意老师提醒，和书上警示内容（师多媒体打出
老师提醒：
1、注意：欧姆定律应用时一定注意同一性，即同一电路、同一段导体、同一时刻。
2、物理计算题要求
①先读题，后画出电路图,再标出量、未知量
②要换算单位的先换算
③要对题目进展必要分析，后分步进展计算
④解题过程中要先写出公式，再代入数据和单位，最后得结果。(结果也包含数据和单位）
⑤每个物理量用规定的字母表示
师：大家能看懂老师提醒内容吗？
生：能
师：大家请自己看例题,对照老师提醒来对照看看例1、2
师：有疑问吗？
生：必需要“答字”吗？课本上例题就没有。
师：你看的很认真，大家仔细看看例题后边就是答的内容，假设我们写个答是不是更清楚,？还有什么疑问吗？
师:大家比照例1、和例2他们格式上有什么不同吗？
生：第二步在解题之前有一个：根据欧姆定律变形得？什么时候写？
生：不是求电流的都得写，因为欧姆定律表达式是求电流的。
师:答复的很好,还有疑问吗？
生：没有了.
师：哪位同学敢展示自己的学习情况。自愿黑板上板演动手动脑学物理1、2、3
（王逸凡、李赵林自愿板演）
师:刚刚这几个同学很让老师佩服,大家看她们学得怎样,请认真看看同学们的板演，假设有异议请为他们诊诊病。
（苗洁尘等五六名同学上去进展修改）
师:通过以上三题的解答,同学们有什么体会？
生：欧姆定律公式当中的三个物理量，只有知道其中的两个，才可以求出第三个。
师:对，而且，公式当中的三个物理量,必须是针对同一个导体在同一时刻的。
反思：
在讲课前苑区指导和老师听课后,说我得让学生活动，有激情的活动，要多种方法调动学生活动展示自己的积极性，这样学生效果会更好。我查看资料，听从同事的建议，想出了一些激发学生兴趣的方法。
对课堂设计进展了修改,同时采用了一、组和个人相结合竞赛的方法，奖品是没有家庭作业；二、我根据学生爱找挑别人问题的特点采用我帮帮你看看病