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你有你的精彩我有我的快乐
【摘要】有人说:“班主任是世界上最小的主任”;也有人说:“班主任是学校里最苦的岗位”。一个好的集体,没有老师们的辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也是难以发挥作用的。随着教育改革的不断发展,新型的教育价值观打破了传统的教育时空。一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中,获得人性的自我发展和自我完善。随着社会的日益发展,思潮的日渐多元化,青少年的主体意识增强,个性化特点愈加明显,如何针对小学生的个性差异特点施行个性化道德教育,使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展,成为了当前教育界普遍关注的话题。
【关键词】道德教育个性差异关爱信任
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
我国德育的中心任务是要努力培养学生品德素养,德育的基础则是教会学生学会做人。而现在的学生大部分生在蜜罐里、长在手心中;捧着怕摔了,含着怕化了;说轻了无所谓,说重了受不了。现在的老师和家长对孩子的教育都感到束手无策,甚至有的采取放任自流和暴力相向的两种极端的做法,这样做对孩子的健康成长无疑是极为不利的。因此怎样有效的对学生进行思想品德教育,使其在小学阶段就养成良好的行为习惯,这是摆在每一位教师面前的不小的难题,我曾经也有着这样的困惑。
2016年的我迎来了42个小精灵,他们是一批活泼快乐、天真无邪的孩子。不过上课不专心、下课捣蛋的孩子也不少。他们经常不捣得班级大乱誓不罢休。许多课任老师对他们是怨声再道,而他们也就自然成了办公室的常客了。作为班主任我对这些孩子的表现也很头痛,以前的做法是抓住一个就狠狠罚一个,不是罚站,就是抄词语,但一来二去却收效甚微。小孩子表面上认错了,一转眼又忘得干干净净,不一会儿照样是我行我素。一个学期下来,不但问题没有解决,还使得有部分孩子看见我都像老鼠见到猫――一个比一个跑得快。
针对这钟情况,我思索着什么样的办法才能让孩子们接受并使其自觉改正呢?经过长时间的观察,我发现虽然这些孩子都比较调皮,但他们的个性却大不相同――有的刁钻古怪;有的聪明好动;有的无理取闹、有的自私胆小……如果都用一种方法对他们进行教育事必会事倍功半,学生不但不服气,老师还会吃力不讨好。于是我想到了我国古代伟大的思想家孔子的一问名言:“不愤不启,不悱不发”,意思就是说要按学生的个性差异的特点分别进行教育。
案例一:
胡X宇,9岁,独生子。他和同学关系处得不好,经常发生矛盾;对事对人斤斤计较,看不得别人受表扬,时常表现出不满和不服的神情,比较自私;好动,上课注意力不集中,经常说话,手上还经常有一些小玩具;对老师、家长的教育有很强的抵触情绪,认为人人都是针对他;学习上不愿意自己动脑,遇见困难容易退缩。
一次卫生大除扫,由于对组长分配的打扫任务不满意(自己认为应该只倒垃圾),觉得组长针对他给他派了重活,于是和组长发生了争执,并且赌气不干活,在同学中造成了极坏的影响。不仅如此他在课堂上还经常开小差,时常拿一些小玩意在手上玩。一次上课我看见他的头总是埋在下面,手里不停地搞着什么,下去一看原来他正聚精会神地在拼一辆玩具车。这一天没收了,可接下来的几天他手中的玩具层出