品悟大班幼儿故事《小蜗牛》.doc

品悟大班幼儿故事《小蜗牛》
摘要:许多儿童文学作品,特别是幼儿故事,虽然看似浅显易懂,但仔细品读,往往饱含许多深刻的道理。同一个文学作品中,不同的读者会有不同的理解。幼儿可以凭借语言想象理解某个情境,并且运用语言表达新颖、独特的想法;作为成年人,尤其是教师更应该善于挖掘故事内涵,引导幼儿在创造中学习文学作品。
关键词:品悟;幼儿故事;挖掘;创造
一、品读《小蜗牛》
故事发生在春天。蜗牛妈妈对小蜗牛说:“到小树林里去玩玩,树叶儿发芽了。”
小蜗牛爬得很慢很慢,好久才爬回来。它说:“妈妈,小树林里的小树长满了叶子,碧绿碧绿的。地上还长着许多草莓呢!”蜗牛妈妈说:“呃?已经是夏天了,快去采一些草莓回来。”
小蜗牛爬呀爬,过了好久才爬回来。它对妈妈说:“妈妈,草莓没有了,地上长了许多蘑菇,树叶儿都变黄了。”蜗牛妈妈说:“嗯!现在已经是秋天了,快去采些蘑菇回来吧!”
小蜗牛爬呀爬、爬呀爬,过了好久好久才爬回来。它对妈妈说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着许多白白的雪,外面好冷呀。”蜗牛妈妈说:“哎!现在已经是冬天了,你还是躲在家里过冬吧!”
读第一遍故事时,我理解为:故事作者采用夸张的手法描述小蜗牛动作缓慢的特性,同时想让幼儿通过故事了解并描述一年四季的明显特征。接着我把故事读给一起备课的几位教师,想听听她们对故事的理解,有的教师如我前面所想,有的教师提出了新的见解:这个故事告诉我们行动太慢会带来不好的后果。听了几位教师的见解,我又反复琢磨故事中的语言,挖掘故事内涵,进而感觉蜗牛妈妈是一个严重失职的母亲,以致小蜗牛不断错失时机,最终一事无成。
原因之一:不了解自己的孩子。
读故事第一二节发现,蜗牛妈妈可能从来没有陪小蜗牛出去玩耍过,所以没法预知小蜗牛出去一趟要一个季节那么久,因而导致小蜗牛错过了美好春光。如果蜗牛妈妈了解自己孩子的爬行速度,那么就可预测出:小蜗牛如果是春天的时候出门玩耍,到达目的地时看到的将会是夏天的景色。
原因之二:不善于反省。
在故事第三节中,小蜗牛向妈妈描述的是秋天的特征,如果蜗牛妈妈能吸取经验教训(小蜗牛出门一趟要一个季节),反省自己的判断失误,那么,在夏天小蜗牛出门的时候就该对他说:“快去采些蘑菇回来吧”,在冬天就该催小蜗牛上路“到小树林里去玩玩”。只有这样,小蜗牛才能赶上来年的美好春光。然而,蜗牛妈妈丝毫没有觉悟到自己布置任务、下达指令的不合理,一而再再而三地使小蜗牛赶不上季节,错失达成目的的机会。更可悲的是,到了冬天,蜗牛妈妈还没能醒悟,居然只是叹息着对小蜗牛说“你还是躲在家里过冬吧”。可怜的小蜗牛,摊上这样一位糊涂妈妈,这辈子能有所作为?
反复品读故事后,我开始琢磨其中蕴含的教育意义,我该怎样让大班孩子也能理解故事中的内涵,这都是我在备课前需要考虑到的问题。
二、感悟教育理念

集体语言活动后,我常喜欢让孩子们在语言区域里再创文学作品。一天晨间阅读时,我把《小蜗牛》又拿出来,再次读给大班孩子听,并问孩子们:“小蜗牛为什么总是做不到妈妈交代的事情?”有孩子说:他动作太慢了;有孩子说:他太笨了,看见草莓和蘑菇不知道摘回家;还有孩子说:他可能怕草莓和蘑菇有毒,所以不敢采;等等。显然,孩子们都是从小蜗牛身上找原因。结合孩子们的言论,我