《我与书的故事》.doc

《我和书的故事》人教版第九册园地一习作教学设计
教学目的：
1、再次体会人物心理及动作描写，并尝试运用；
2、和别人交流自己假期所读的书目和最难忘的一次读书经历;
3、进展录下来，要求抓住细节，内容详细《我和书的故事》人教版第九册园地一习作教学设计
教学目的：
1、再次体会人物心理及动作描写，并尝试运用；
2、和别人交流自己假期所读的书目和最难忘的一次读书经历;
3、进展录下来，要求抓住细节，内容详细；
4、交流评改，互相激发习作灵感并再次修改。
学情分析：
目前学生已进入五年,,有些孩子认为较为困难，不知从何写起。而且有一部分孩子文章缺乏生动性，这种生动性不是词语的生动性，，透过本节课,希望可以使学生感悟一定的习作方法,并真真正正我手写我心。
教学重点：
体会自语式独白，抓住人物心理描写和动作描写，从而丰富文章，是文章更为生动和真实。
教学设计:
一、谈话导入.
同学们，书籍是人类不可缺少的精神食粮，，让你印象最为深化的是那篇文章？而吸引你的理由又是什么呢?
1、学生小组内进展交流，并阐述自己的观点。（此环节为了给更多学生练说的时间和空间。)
2、集体交流。（多数学生会选择林海音的《窃读记》。）
二、深化讨论.
很多学生都特别喜欢林海音的《窃读记》,谁能来谈谈你对这篇文章的看法呢?
1、生交流自己的观点,当点出心理描写和动作描写时，老师将这两个关键词板书和黑板.（心理描写——动作描写）
2、创设情境，进展练习。
(1）老师给出关键词,。
（2）体会并练习心理描写，，从而交流自己当时的心理活动。以此扩大情境面，试说升国旗忘穿校服,上学路上遇到陌生人跟随和单独一人在家的心理活动。
三、交流经历。
同学们，看，，他们也是因为和书结下了深沉的友谊才走向了今日的成功。我知道在座的你们都特别喜欢看书，在刚刚过去的假期你都看了哪些图书呢？
1、学生交流自己所看过的图书。
你们每天都在和书打交道,相信你和书之间也发生过许多难忘的事情吧！
2、小组交流一件《我和书的故事》。（老师此应巡视于各组，重点关注习作才能较为薄弱学生的交流,从而给予个别的辅导。）
3、全班交流，适时点拨.（老师引导交流学生不说空话和假话，重点谈自己当时的心理活动及动作。）
四、进展习作。
刚刚几位同学说得太精彩了，这样的经历不记录下来真可谓人生的一大损失。而没有站起来交流的同学,老师也特别好奇