《搭石》教学设计及教学反思.docx

《搭石》教课方案
河北省饶阳县饶阳镇小学肖子敬李艳芬
教课假想:
《搭石》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的第21课课文。全文语言朴素，境界秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气味。老乡们无
私奉献的精神和一心我们再读读这句话，感觉搭石的作用，感觉搭石合用的美。（学生齐读句子。）
师：读到这儿，你最想说什么？(此中一世说)“搭石，组成了家乡的一道风景。”
师：是啊，“搭石，组成了家乡的一道风景。”一排排搭石，任人走，任人踏，它联络着故乡的小道，也联络着老乡们美好的感情。怎样联络着老乡们美好
的感情呢？下节课我们持续学习《搭石》一课。
3、作业：
读文思虑：为何说搭石联络着故乡的小道，也联络着老乡们美好的感情？
第二课时
教课过程：
一、发言导入
上节课，我们知道了什么是搭石，谁能再说一说？它又给我们留下了怎样的印
象？
搭石不只是给我们带来了方便，并且组成了家乡的一道风景。（板书）
想不想赏识这道风景？那么就让我们随着刘章爷爷一同走进《搭石》（板书）！
二、经过“搭石”，感觉美
1、自由读课文2——4自然段，想一想课文中流淌着怎样的美。（搜寻美）
2、依次序交流相关句子”，
（一）调整“搭石”，感悟行为美
1．课件出示句子——
“上了点年龄的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，必然会放下带
的东西，找来适合的石头搭上，再在上边踏上几个往返，直到满意了才肯走开。”
你感觉这里很美，请你把这句话再读给同学们听，谈谈你领悟到了什么？是从哪些词领悟到的？（指引学生从“无论怎样只要必然踏上几个往返直到满意了才肯走开”等词语中领悟）
指生再读句子，突出要点词语。
优选
师：你的朗读让我们感觉到了老人即便碰到再急的事，也会放下，去调整搭石。
多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们。
是呀！搭石组成了家乡的一道风景，这是一道（奉献美）的风景。
我们持续学课文，你还从课文中哪些句子领悟到了美？
(二)、快走搭石，感悟友善美
课件出示句子——
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，
．．．．
后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻盈的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美
．．．．．．．．
感。”
你从哪儿领悟到了画面的美？
（1）“协调有序”
你从哪里看出“协调有序”？（前面的抬起脚来，后边的紧跟上去。踏踏的声音，像轻盈的音乐。）是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后边的就紧跟上去，谁也不抢路，谁也不忽然止步，这就叫——协调有序。（找学生模拟人们走搭石）
是呀，在我们的课文里，有的词语意思，上下文就已经告诉我们了。联系上下文理解词语，是一种有效的方法。
（2）“清波漾漾，人影绰绰”
“清波漾漾，人影绰绰”是一幅怎样的画面？（一幅有板有眼的漂亮画卷。）点击专题学习网站《搭石》中的“找图配词”（课件）
小结：这儿描述的是老乡们快走搭石的情形，一种友善美表现在我们眼前。你能通