教师成长从心开始.doc

教师成长-从心开始
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教师成长从心开始
对今天的社会，我们习惯定位于“转型期”。这个古老的民族，从一场绵远的酣睡中醒来后，正昂然走在“现代化”的路上。只管心急的人。换句话说，教师成长只能建立在他自己的“愿意”和“认同”上。有了这种认同，才不会有太多的不平和不满。
认同职业。很多人把教育看作职业，看作生活手段，其实这也不错。但是比较高的层次是看作“事业”，感觉它是值得自己努力去做的事情。更高的境界，是把教育看作“志业”，也许“命业”——命中注定应该做的事情。我愿意这样理解：所谓的职业，就是为活着而工作；所谓的事业，就是为工作而活着；所谓的命业，就是为生命而活着，把自己所从
事的事情，看作生命的根本依赖。就像特级教师贾志敏所说：“当年是为了生活而选择教师这个工作，但是今天要走开教师这个工作，我就一刻也没有办法生活。”
认同现实。我们每一个人都生活在详尽的时空，肯定会受详尽时空的限制。在我们置身的时间“节点”上，相关于过去，再落后可能也是进步；相关于未来，再进步可能也是落后。教育是理想的事业，而理想是对现实的不满和“反动”。所以，作为今天这个时代的教师，一方面，我们要努力从自己开始，改变那些可以改变的；另一方面，我们也要尽量
接受那些不能改变的。我们必须意识到：每一个人都有自己的边界和限制，每一个人也都有自己的责任和担当。只管教育不是万能的，但是我们应该努力让自己与事业更“般配”，与学生更“般配”。
认同价值。一个人认识不到工作的价值，发现不了超越工作本身的意义，可能很难有成就感和幸福感。电影《生命因你而悦耳》里有段台词，充分体现出一个好教师的意味：“我们就是你的交响乐，我们就是你的旋律和音符，我们就是你最华美的乐章。我们的生命，因为你而变得
悦耳！”一个教师的根本意义和最高价值，可能就体现在让学生的生命“因你而悦耳”。钱理群教授曾经说：“中小学教师工作的全部意义，就在于成为青少年学生回忆中美好而神圣的瞬间。”
成长是对自己完整的不断追求
成长是自己的事情。教师成长的最正确途径是“读写思行”。
成为积极的行动者。教师首先是“行动者”。备课、上课、批改作业、
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与学生发言、跟家长交流，这些都需要教师不断的行动。美国教育学者卡尔·罗杰斯曾说：“教师在任何时候都应看作为一个积极的建设者，要摆脱消极思维和我们很容易有的沮丧感。”我曾经说自己是悲观的理想主义者，但我也在不断地行动，所以今后我想到这样一句话：“一个好教师，应该是一个悲观的理想主义者，更应该是一个积极的行动主义者。”
借鉴两句“语录”：第一句是“哪怕生存的环境再逼仄，哪怕现实的土壤再板结，也总有空间让我们可以见缝插针”。只要愿意，我们最少可以让自己的教室变得更加美好，最少可以为班上的学生创立一个“局部的春天”。第二句是“对现实教育存在的诸多问题，即便我们不能力挽狂澜，最少可以做到不推波助浪”。比方说，我们可能很难阻截“应试”大水对学生的冲击，但是最少可以不对学生格外施压，“