教案设计思维导图.doc

教案设计思维导图
教案设计思维导图
教案设计思维导图
教案设计思维导图
【篇一：语文教案思维导图】
语文教案思维导图
完成语文教案思维导图，很有成就感，呵呵。发到空间里与同行们共享，愿和同行们知识网络，复习每一个事实、观点、规律时，都能在这个网络上找到它所处的地址和发挥的作用。
例：..。
正如现代教育学认为学习的过程就是将各种事物联系的过程，联系的结果便形成了网络，只有对这个知识网络关系清晰了然，学生就会轻松自如地跳跃于网络之间，并能将其自我发展、扩大下去。
2、精编课堂练习，科学训练，提升了学科能力
高考着重学科能力的考察，科学的训练是形成学生学科能力的途径。因为从对外界信息的鉴别、解析、输入，到对内部存储陈述性知识的检索、提取、迁移，然后按一定的程序有序的组合、加工，最终形成结果。这是一个知识活化运动的复杂过程，这种过程只有多次重复才能被加强，才能形成某种学科能力。在设计本节复习课的教
学过程中，在形成知识体系和网络的基础上，选择体现“考试说明”对本单元的能力要求的典型例题，让学生在课堂上按整合的教材主
线进行训练，并经过自主“建模”的策略来加强学生对地理事物内在规律的把握。
与此同时，课堂上在教师的带领下的训练做到有针对性、层进性，学生练习中的表现可以获得实时的反响和指导，给学生留下较为深刻的印象。这样不单对学生起到鼓励和指导作用，同时对能力的提高和升华提供了素材。
3、互动复习方式暴露学生知识的缺陷、思维的障碍，激活学生复习课的参与性。
教案设计思维导图
教案设计思维导图
教案设计思维导图
课堂教学中，实施有效的接受式教学与独立自主、合作交流相结合的学习方式，提供学生思维暴露、思维碰撞空间和时间，激发参加课堂复习的欲望。如在自主完成知识梳理的过程中暴露出学生对气候种类的散布地址含糊不精的知识缺陷，自然带的散布又平和候种类的散布亲密相关。致使对自然带散布的不清晰。实质是对气候散布成因的不理解，进而使学生产生加强这方面复习的迫切感。堂上练习的总结归纳，强调学生自我感悟、自我反思，学生经过反响实现自我调控、自我提高，以达到高考能力要求。
3
【篇三：怎样利用思维导图进行课堂教学】
怎样利用思维导图进行课堂教学
利用思维导图进行课程的设置，进行教学模式的探索与改革，可以探讨新的学习方法和教学技巧。
制作教学计划
当我们要进行教学计划时，思维导图可帮助我们将所有的课程内容
以及相关的注意事项编写成拥有明确目标的教学计划。计划如数家珍，使人很容易认识计划详尽内容，同时也便于根据教学的实际需要而做出相应的调整。
撰写教学设计
教学设计是完成课堂教学的必备步骤，经过教学设计，教师可以预
知教学内容、重点及难点，可以准备教具、预设练习，并且前瞻性地预定教学效果。教师可以利用思维导图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用思维导图在集体备课中共同议论，完成教学设计。
在各种课型中开发和利用思维导图
1）新授课
学生可以利用思维导图进行预习，以小组合作的形式，画出充满个
性的思维导图，对教材内容进行整体感知。整个预习过程中学生的建议经过互相碰撞，新的