教师专业标准.doc

《老师专业标准》解读
邓州市老师进修学校 张芳草
一、《标准》制定的背景
一）制定老师专业标准，适应将来社会对人才的需要。学会认知、学会做事、学会生存、学会做人。
（二)制定老师专业标准，是教育改革和开展《老师专业标准》解读
邓州市老师进修学校 张芳草
一、《标准》制定的背景
一）制定老师专业标准，适应将来社会对人才的需要。学会认知、学会做事、学会生存、学会做人。
（二)制定老师专业标准，是教育改革和开展的需要。1质量提升和平衡开展。2教育深化开展的标志是法制化、制度化。
（三)制定老师专业标准，是老师教育改革和开展的需要。开放的老师教育体系造成老师质量的下降,应该有个质量保证体系。
（四）制定老师专业标准，老师队伍建立的需要。
二、《标准》制定的作用
1。设立老师标准，标准老师专业行为，促进老师专业开展。
,进步老师队伍整体程度,进步义务教育质量,促进学生全面开展，促进教育公平。
，为老师职前培养、职后培训提供目的参照
,为老师的资格准入、考核和评价提供根据
,和国际老师教育改革开展的趋势相吻合
三《标准》的根本性质
1.《标准》是我国关于中小学老师专业要求的第一份政策文本。
2。《标准》的定位是“对合格中小学老师的根本专业要求”.
3.《标准》既具有“评价”标准之性质,也具有“导向”标准之特征
。
四、《标准》倡导的根本理念
（一）理念之一：“学生为本"
1尊重小学生权益，以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心开展特点和教育教学规律，提供适宜的教育，促进小学生生动活泼学习、安康快乐成长。2尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心开展特点和教育教学规律,提供适宜的教育，促进中学生生动活泼学习、安康快乐成长,全面而有个性的开展。
定义：“以学生的学为本”（根底和前提 ） “以学生的开展为本"（归宿和目的
内涵：1从学生的开展出发2 全面和谐开展3 全体开展4 主动开展 5 个性开展6可持续开展
当老师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格构造的人的时候，这样的理解才能有助于老师去热爱儿童和尊重儿童。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 -—赞科夫
（二）理念之二:“师德为先”
1热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，,尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。
热爱中学教育事业,具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，，尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生安康成长的指导者和引路人。
使学生对老师尊敬的惟一源泉在于老师的德和才。——爱因斯坦
（三）理念之三:“才能为重”
把学科知识、教育理论和教育理论相结合，突出教书育人理论才能；