数学解决问题的具体措施.doc

数学解决问题的详细措施
进步小学生解决问题的才能,实现解决问题的多能性目的，老师必须以思维训练为主弦律,弹好数学解决问题的五部曲.
一、审题。
由于解决问题表达的生活化语言和数学语言的差异，加上冗长、抽象的特点，学生对理解题意往往产生数学解决问题的详细措施
进步小学生解决问题的才能,实现解决问题的多能性目的，老师必须以思维训练为主弦律,弹好数学解决问题的五部曲.
一、审题。
由于解决问题表达的生活化语言和数学语言的差异，加上冗长、抽象的特点，学生对理解题意往往产生困难。对此，可采用“缩写”、“改写”的方法帮助理解。“缩写"即是把和解题有关的量和未知量从题中分化出来，“去粗取精"、“去伪存真”、重新构建，使句式简单，数量关系趋于明朗；“改写”即把解决问题的生活化表达改为更贴近四那么运算意义的数学表达，使学生在学习四那么运算后形成的认知构造纳入新的知识构造并予以同化，形成新的认知构造。
二、析题。
这是解决问题的关键一步。首先要让学生学会用实物演示、学具操作、画线段图或示意图等辅助手段，使数量关系更直观地显示出来，减缓思维坡度；－－执果索因。即从最后问题想起：“要求出这个问题，必需要知道哪两个条件？”通过一步步的逆推分析，把未知量变成两个量互相之间的依存关系；综合法的思维方向是正向思维－－由因导果。即从条件出发,由两个量和它们之间的关系导出一个必然结果。依此法，在根本数量关系的支配下一步一步前进，直至最后求出问题。第三，在学生根本掌握常用分析方法的根底上，逐步简缩思维过程，要求学生直接说出条件和问题之间的桥梁，同时逐步从不同角度去分析数量关系，拓展解题思路，拓宽思维广度。
三、解题。
要做到“一看二算三查"：看列式和思路是否一致，数据是否抄错，算式有无利于简算的特点；算要按照四那么运算的顺序进展,锻炼口算才能和速算才能；查指检查结果是否准确，是否符合题意、。
四、