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20虽有嘉肴导学案
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20 《虽有嘉肴》导学案
一、自主预习，完成自测
（一）预习步骤
1、默读课题，揣摩本课内容；
2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解有关作品 ）
3、词类活用
不知其旨也（ ）
不知其善也（ ）
4、一词多义
学学半 （ ）
学学半 （ ）
其词之谓乎（ ）
不知其旨也（ ）
5、文言句式
⑴弗食，不知其旨也。 （ ）
⑵其此之谓乎？ （ ）
（三）理解默写
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这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“ ________________”作比，继而引出“ __________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ________”这个结论。（用原文填空）
（四）根据提示背诵课文
虽有 ，弗 ，不知其 ；虽有 ，弗 ，不知 。是故学 ，教 。知不足， ；知困， 。故曰： 也。《兑命》曰：“ 。”其 ？
八、学习评价
九、课后作业
1、背诵课文；
2、默写课文。
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参考答案
预》 礼仪论著 戴圣 《周礼》《仪礼》
2、嘉肴（jiā yáo） 自强（qiǎng ） 兑命（yuè） 学学半（xiào）
不知其旨（zhǐ） 教学相长（zhǎng）
3、嘉肴（好、美 ） 旨（甘美 ） 至道（达到极点）
是故（所以 ） 知困（不通，理解不了 ） 自反（反省）
自强（勉励） 兑命（通“说”，指傅说） 学学半（教）
其此之谓乎（表示推测，大概；说） 教学相长（增长，促进）
4、（1）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
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故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
5、（1）教和学（2）① / ② ③/ ④ ⑤
五、（一）疏通文意
虽（即使）食（吃，品尝）译文：即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它的味道甘美;
善（好处）译文：即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
然后（这样以后）译文：所以，学习之后，才知道自己的不足，教人之后，才知道自己也有困惑。
译文：知道了自己的不足，这样以后就能自我反省。
译文：知道了自己理解不了的地方，这样以后才能自我勉励。
长（增长，促进）译文：所以说，“教”和“学”是相互促进的。
译文：《兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”
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其（表示推测语气。大概，恐怕）译文：大概说的就是这个道理吧。
（二）问题探究
1、嘉肴——至道；弗食——弗学；旨——善。以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”不知其善的道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比，这种说理的方法叫做“类比推理（比喻论证）” ，生动形象地引出论述的问题，并进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。
2、学——知不足——自反，教——知困——自强；“学然后知不足”承接上文“弗学，不知其善也”进一步展开议论，并引出下文“教学相长”的观点。
3、这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是互相促进、相铺相成的。
4、不多余，通过引用《兑命》中 “学学半。”的名言，进一步论证了“教学相长” 的观点，这种说理的方法叫做“引用论证” ，增强了文章的说服力。
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六、1、谈启示
（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会
（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时